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广东省揭阳市第一中学高一信息技术4.1.1文字及其处理技术说课稿

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设计意图

本节课旨在让学生掌握文字处理软件的基本操作，培养学生运用文字处理技术进行信息编辑和排版的能力，为后续学习文档制作和编辑打下基础。通过实际操作，提高学生的信息技术素养，使其能够熟练运用文字处理技术解决实际问题。

核心素养目标

培养学生信息意识，使学生能够识别和处理信息，形成良好的信息获取、分析和利用能力。提升学生的计算思维，通过文字处理操作，锻炼逻辑思维和问题解决能力。增强学生的数字化学习与创新素养，培养学生使用信息技术进行高效学习和创作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，可能已经接触过基本的计算机操作，如开关机、文件管理、简单的文档编辑等。但对于文字处理软件的高级功能，如样式设置、图文混排、表格制作等，了解程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏好动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要教师引导他们结合实践进行理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和操作文字处理软件时，可能会遇到以下困难：一是对软件界面和功能不熟悉，导致操作失误；二是理解并应用文字格式设置有难度，特别是对复杂格式的要求；三是团队合作完成文档时，协调和沟通能力不足，影响整体效率。教师需针对这些挑战，设计适当的教学活动和练习，帮助学生克服困难。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、Windows操作系统、MicrosoftWord文字处理软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：文字处理软件操作教程视频、在线练习平台、相关教学案例库。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示（如打印的文档示例）、互动式教学软件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一篇排版精美的学生作文，提问学生：“大家注意到这篇作文有什么特别之处吗？”

2.提出问题：引导学生思考，为什么这篇作文的排版和格式会如此吸引人？

3.引入新课：通过学生的回答，引出本节课的主题——文字及其处理技术。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：

a.文字处理软件的基本操作（如新建、保存、打开文档等）。

b.文本编辑功能（如字体、字号、颜色、段落格式等）。

c.图文混排（如插入图片、调整图片大小和位置等）。

d.表格制作（如插入表格、设置表格格式等）。

2.教学方法：

a.讲解与演示相结合，展示操作步骤和技巧。

b.鼓励学生跟学，及时纠正错误操作。

c.分组讨论，让学生互相学习、交流心得。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：

a.学生独立完成一篇作文的排版和格式设置。

b.小组合作，共同完成一篇图文并茂的报道。

2.练习方法：

a.学生自主练习，教师巡视指导。

b.小组内互相帮助，共同解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

a.文字处理软件有哪些基本操作？

b.如何设置文本格式？

c.如何插入和调整图片？

d.如何制作表格？

2.提问方式：

a.点名提问，让学生回答。

b.集体回答，共同讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些开放性问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.信息意识：引导学生关注信息技术的发展，提高信息获取、分析和利用的能力。

2.计算思维：通过文字处理操作，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新素养：培养学生使用信息技术进行高效学习和创作的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.作业布置：要求学生完成一篇排版精美的作文，并设置相应的格式。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。用时总计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.文字处理软件的历史与发展：介绍文字处理软件的起源、发展历程以及在不同操作系统中的演变，如从早期的WordStar到现代的MicrosoftWord、GoogleDocs等。

b.文字处理技术的应用领域：探讨文字处理技术在不同行业和领域的应用，如出版、广告、教育、法律等，展示其对社会发展的影响。

c.国内外优秀的文字处理软件：