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Unit11ImNotWell（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit11ImNotWell（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit11ImNotWell（单元11我不舒服）是2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册的内容。本单元主要围绕学生的日常生活展开，通过学习与生病相关的词汇和句型，引导学生表达自己的身体状况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的教学内容与三年级学生已有的生活经验紧密相关。学生在日常生活中会遇到生病的情况，因此对与生病相关的词汇和句型有一定的认知基础。本单元的教学将帮助学生巩固和拓展这些词汇和句型，提高他们在实际生活中运用英语的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过学习与生病相关的词汇和句型，使学生能够在日常生活中用英语描述自己的身体状况。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对健康的关注和表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

①熟练掌握与生病相关的核心词汇，如“cold”、“fever”、“sick”等，并能正确运用这些词汇进行描述。

②掌握基本的句型结构，如“Ihaveacold.”或“Ifeelsick.”，并能够根据实际情况进行简单的句型转换和扩展。

③能够在情境中运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，如询问和回答他人的身体状况。

2.教学难点

①学生在运用新词汇和句型时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的问题，需要教师引导学生注意语法规则和词汇的正确使用。

②学生在表达自己或他人身体状况时，可能存在表达不完整、不够流利的情况，需要通过不断的练习和模仿来提高口语表达能力。

③教师需引导学生在小组活动中积极合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，这对于三年级学生来说是一个挑战。

④学生可能对生病的情境感到陌生或不感兴趣，教师需要通过生动的教学活动和实际情境的创设，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如温度计、感冒药盒）、图片和卡片。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学材料和在线作业。

-信息化资源：网络上的健康相关图片和视频，用于教学展示和情境模拟。

-教学手段：角色扮演游戏、小组讨论、歌曲和儿歌，以及英语歌曲播放器。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一位生病的学生，进入教室，用英语表达自己的不适，引起学生的注意。

2.提出问题：教师询问学生是否知道如何用英语表达生病的感觉，激发学生的思考和兴趣。

3.学生回答：邀请几名学生用英语分享他们如何表达生病的感觉，教师给予反馈和鼓励。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新词汇：教师展示与生病相关的图片，如温度计、感冒药盒等，并引导学生说出对应的英语单词。

用时：5分钟

2.句型讲解：教师示范并讲解基本的句型结构，如“Ihaveacold.”和“Ifeelsick.”，同时强调时态和主谓一致。

用时：5分钟

3.情境教学：教师创设一个简单的情境，如“小明感冒了”，引导学生用所学句型进行对话。

用时：5分钟

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演生病的人，另一个学生询问并给予关心。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个生病的情境，用所学词汇和句型进行对话。

用时：5分钟

2.语法练习：教师展示一些包含语法点的句子，让学生判断正误，并解释原因。

用时：5分钟

3.词汇匹配：教师分发词汇卡片，学生根据卡片上的图片和句子，将正确的词汇与句子匹配。

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问学生关于生病的表达方式，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生提问：学生可以向教师提问关于生病的英语表达，教师给予解答和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己的身体状况，其他学生猜测。

2.学生表演：学生自愿上台，表演一个与生病相关的场景，其他学生用英语提问和回答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学的词汇和句型，强调重点。

2.拓展活动：教师提出一个与生病相关的实际情境，让学生用英语讨论解决方案。

教学过程设计结束。

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