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2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第22课不断发展的现代社会说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计以九年级学生为主体,结合教材内容,通过讲解冷战结束后的世界发展历程,引导学生认识现代社会的发展趋势。课程围绕“不断发展的现代社会”这一主题,从政治、经济、科技、文化等方面进行阐述,旨在帮助学生全面了解现代社会的发展特点,培养学生的历史思维和全球意识。
核心素养目标
培养学生具备历史唯物主义视角,理解冷战结束后世界格局变化对现代社会发展的影响;提升分析问题、解决问题的能力,通过比较冷战前后世界政治经济格局的变化,增强学生的历史逻辑思维;增强文化自觉和文化自信,了解不同文明在现代社会中的互动与交融;培养全球意识,认识到现代社会发展中的国际关系与合作关系。
教学难点与重点
1.教学重点,
①冷战结束后的世界政治格局变化及其对现代社会的影响;
②经济全球化和区域一体化的进程及其对现代社会的影响;
③科技革命在冷战结束后的新发展及其对现代社会的作用;
④文化的多元发展和文化交流的加强在现代社会中的体现。
2.教学难点,
①理解冷战结束后的世界政治格局变化,尤其是多极化趋势的发展及其对国际关系的影响;
②分析经济全球化和区域一体化对发展中国家的影响,以及国际经济秩序的变化;
③深入探讨科技革命对现代社会发展的深远影响,包括对生产力、生活方式、社会结构等方面的改变;
④评估文化多元发展和文化交流对现代社会价值观和社会行为的影响,引导学生形成正确的文化认知。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:系统讲解冷战结束后的世界政治经济格局变化,引导学生理解其影响。
2.讨论法:组织学生围绕经济全球化、科技革命和文化交流等话题进行讨论,培养分析能力。
3.案例分析法:通过分析具体案例,如欧洲一体化、全球化中的冲突与合作,加深对现代社会发展动态的理解。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资料,直观展示冷战结束后的世界格局变化。
2.互动软件:使用教学软件进行互动问答,提高学生参与度和学习兴趣。
3.网络资源:引入网络资源,如在线历史档案,拓展学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师播放冷战结束前后世界地图的对比视频,引导学生观察地图上的变化,提出问题:“冷战结束后,世界格局发生了哪些重大变化?这些变化对现代社会产生了哪些影响?”
学生回答后,教师总结:“今天我们将一起探讨冷战结束后的世界,了解不断发展的现代社会。”
2.讲授新知(20分钟)
第一环节:冷战结束后的世界政治格局
教师讲解冷战结束后世界政治格局的多极化趋势,介绍主要国家的地位和作用,如美国的单极霸权、欧盟的崛起、俄罗斯和中国的影响力等。
学生通过地图和图表资料,了解各国在国际舞台上的位置和互动关系。
第二环节:经济全球化和区域一体化
教师讲解经济全球化和区域一体化的概念,以欧洲一体化为例,展示区域一体化的过程和影响。
学生分析经济全球化对发展中国家的影响,讨论国际经济秩序的变化。
第三环节:科技革命与现代社会
教师介绍冷战结束后的科技革命,如信息技术、生物技术等的发展,分析其对现代社会的影响。
学生探讨科技革命如何改变生产方式、生活方式和社会结构。
第四环节:文化的多元发展和交流
教师讲解文化多元发展和文化交流的重要性,以文化交流活动为例,展示不同文明在现代社会中的互动。
学生讨论文化交流对现代社会价值观和社会行为的影响。
3.巩固练习(10分钟)
教师提出几个问题,如:“冷战结束后的世界政治格局对国际关系有何影响?”“经济全球化对发展中国家的利弊有哪些?”“科技革命如何影响我们的生活?”
学生分组讨论,每组选代表回答问题,其他组进行补充和评价。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的重点内容,强调冷战结束后的世界政治经济格局变化、科技革命和文化的多元发展对现代社会的影响。
学生回顾课堂内容,提出自己的疑问和思考。
5.作业布置(5分钟)
教师布置以下作业:
1.撰写一篇关于冷战结束后的世界政治格局变化的短文;
2.收集并整理有关经济全球化对发展中国家影响的案例;
3.思考科技革命对未来社会的影响,并提出自己的观点。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生通过学习冷战结束后的世界政治格局变化,能够准确描述冷战结束后世界主要国家的地位和作用,理解多极化趋势的发展及其对国际关系的影响。在理解经济全球化和区域一体化的过程中,学生能够分析其对发展中国家的影响,以及国际经济秩序的变化。在科技革命与现代社会这一环节,学生掌握了科技革命对生产力、生活方式和社会结构的影响,能够识别科技发展带来的机
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