整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[002].docx

整本书阅读《红楼梦》刘姥姥形象的“小大”之辨说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将深入探讨《红楼梦》中刘姥姥形象的“小大”之辨，通过分析刘姥姥在不同场景下的言行举止，引导学生理解其形象的多面性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修下册《红楼梦》章节内容紧密相关，学生已具备一定的《红楼梦》阅读基础，对刘姥姥这一人物形象已有初步了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对刘姥姥形象的认识，提升对名著人物分析的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析刘姥姥形象，引导学生感受文学作品中的人物形象塑造；二是增强学生的思辨能力，引导学生对人物形象进行多角度思考，培养独立思考的习惯；三是强化学生的文化理解能力，通过刘姥姥这一形象，让学生理解中国传统文化中的“小大之辨”哲学思想，增进对中国文化的理解与尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.刘姥姥形象的多面性分析：教师需引导学生关注刘姥姥在不同场景下的言行举止，理解其形象既有“小”的一面，如朴实、善良，又有“大”的一面，如机智、圆滑。

b.人物形象与社会背景的联系：通过分析刘姥姥的形象，让学生理解其在封建社会中的地位和作用，以及这一形象所反映的社会现实。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.刘姥姥形象转变的理解：学生可能难以理解刘姥姥形象在小说中的转变，教师需引导学生关注刘姥姥在贾府前后的言行变化，以及这些变化背后的原因。

b.文学作品中哲学思想的把握：学生可能对“小大之辨”这一哲学思想的理解较为困难，教师需结合具体情节和人物心理，帮助学生理解这一思想在小说中的体现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《红楼梦》中关于刘姥姥的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如刘姥姥在贾府中的场景重现视频，以及描绘刘姥姥形象的画作或雕塑图片。

3.教学活动设计：设计小组讨论卡片，引导学生围绕刘姥姥形象的多面性进行讨论和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论区，以便学生分组讨论刘姥姥形象在不同场景下的表现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《红楼梦》中刘姥姥的经典形象图片，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们对刘姥姥这个角色有什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“今天，我们将深入探讨刘姥姥形象的‘小大’之辨。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解刘姥姥在贾府前后的形象转变，分析其“小”的一面和“大”的一面。

a.“小”的一面：以刘姥姥的朴实、善良为例，引导学生理解其性格特点。

b.“大”的一面：以刘姥姥的机智、圆滑为例，分析其在贾府中的生存智慧。

-引导学生关注刘姥姥在不同场景下的言行举止，如在大观园、宁国府等。

-分析刘姥姥形象与社会背景的联系，探讨其在封建社会中的地位和作用。

-结合“小大之辨”哲学思想，引导学生理解刘姥姥形象所反映的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个场景，分析刘姥姥在该场景下的形象特点。

-每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

-教师点评，总结每组讨论的亮点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调刘姥姥形象的多面性和文化内涵。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对刘姥姥这个角色有什么新的认识？”

-学生自由发言，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读任务：要求学生课后阅读《红楼梦》中刘姥姥的其他相关章节，进一步了解其形象。

-写作任务：以“刘姥姥的‘小大’之辨”为题，写一篇短文，谈谈自己对刘姥姥形象的理解。

-提交时间：下节课前提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述刘姥姥在《红楼梦》中的形象特点，包括她的“小”和“大”两面。

-学生能够分析刘姥姥在不同场景下的言行举止，理解其形象转变的原因。

-学生能够识别并解释“小大之辨”这一哲学思想在小说中的体现。

2.能力提升

-学生提升了文学作品的阅读理解能力，能够从不同角度分析人物形象。

-学生增强了思辨能力，能够对人物形象进行多层次的思考和分析。

-学生提高了文化理