3.1人须有自尊（教学设计）七年级道德与法治下册统编版2025.docx

七年级下册《3.1人须有自尊》教学设计

课题

3.1人须有自尊

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

七年级下册

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质（生命安全与健康教育）

教材分析

七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容一一第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》一一系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质为他们的全面发展奠定坚实的基础。

本框为第三课第一框，旨在引导学生理解自尊的内涵，认识自尊对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人。通过具体案例和情境分析，让学生明白自尊不仅是对自我价值的肯定，也是赢得他人尊重的前提。

学情分析

七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。

核心

素养目标

道德修养:学会做一个有自尊的人，对自我价值进行肯定，培养良好的道德品行

健全人格:掌握做自尊的人的表现，体现自身修养。

责任意识:引导学生能够真诚面对自我，赢得他人的尊重。

重点

自尊的作用，自尊的人的表现

难点

自尊的人的表现

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频：嗟来之食

播放视频

思考：

“嗟来之食”的故事对我们有什么启示？

引入课题:3.1人须有自尊

学生感悟，教师鼓励学生积极参与。

引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。

讲授新课

（一）

(PPT图片+材料呈现)

生活观察

思考探究一

思考：你有过类似的经历吗?结合经历谈谈你的感受。

1、如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得——————。

2、在公共场所，我之所以会约束自己的不良习惯，是因为——————。

3、有人当众叫我外号时，我会————。

4、父母、老师当众批评我时，我会————————————。

自尊初体验：说说你对“自尊”一词的理解？

【笔记】1.自尊的含义和表现？

思考探究二

晏子使楚

不为五斗米折腰

思考：你从这两个故事中得到什么启示？

知识拓展

马斯洛的需要层次理论

教师引导：社会上所有的人都有一种对于自尊和来自他人尊重的需要。

【笔记】2.为什么要有自尊？

思考：在这个寓言故事中，青蛙为什么会遭到嘲讽呢？

笔记：（1）自尊的人能认可自己

看到自己的缺点与不足，也了解自己的优势与长处

能肯定自己的价值，积极表现自己，获得他人良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需的

参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。

播放视频

欣赏歌曲：像我这样的人

思考探究三

你如何看待小明的行为？

笔记：（2）自尊的人知廉耻、明是非

相关链接

解读“行己有耻”

思考：我们身边有哪些行为是可耻的？

思考探究四

你如何看待小航和小蕾的言行？

教师引导：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价

知识拓展：解读“虚荣心”

笔记：（3）自尊的人不爱慕虚荣

名言警句共勉

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

材料阅读

各抒己见

思考并感悟

激发学生探究的欲望。

以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考

引导学生思考归纳问题

课堂小结

总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟)

板书设计

作业布置

完成分层作业

教学反思