Unit4 Where do you work？（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册.docx

Unit4Wheredoyouwork？（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Wheredoyouwork？

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生英语听力理解能力，通过听力练习，提高对日常用语和情景的感知。

2.培养学生的口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论，提高用英语表达和交流的能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同职业的工作环境，拓展视野，增强文化理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够正确理解并运用“Wheredoyouwork?”、“Iworkin...”等句型进行询问和回答；

②学生能够识别并使用与职业相关的词汇，如teacher,doctor,engineer等；

③学生能够通过图片或情景描述，正确匹配人物与职业。

2.教学难点，

①学生在听力和口语练习中，能够准确把握语调和语境，理解问题并给出恰当的回答；

②学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演，模拟真实的工作场景对话；

③学生在讨论和交流中，能够自然地使用过去时态描述工作经历，体现时态的正确运用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的工作场景，让学生在情境中学习新知。

2.运用任务型教学法，设计“寻找职业”的任务，让学生在完成任务的过程中学习。

3.实施合作学习法，分组进行角色扮演和讨论，提高学生的口语交际能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示职业图片和视频，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.使用电子白板进行互动教学，通过触摸屏幕进行单词拼写和句子练习。

3.鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习和巩固。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列职业图片，如医生、教师、工程师等，引导学生思考：“Whatarethesepeopledoing?”

-学生根据图片回答，教师总结：“Thesepeoplehavedifferentjobs.Theyworkindifferentplaces.”

-引出课题：“Today,wewilllearnaboutwherepeoplework.LetsstartwiththetopicWheredoyouwork?”

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示句型“Wheredoyouwork?”和“Iworkin...”，讲解句型的用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师展示职业词汇卡片，如teacher,doctor,engineer等，让学生认读并拼写。

-通过情景模拟，让学生用所学句型和词汇进行对话练习。

-分组活动：每组学生选择一个职业，用所学知识设计对话。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放与工作场景相关的听力材料，学生听后回答问题，如“Wheredoesthemanwork?”

-口语练习：学生根据教师提供的图片或情景描述，用所学词汇和句型进行对话。

-游戏环节：进行“职业猜猜看”游戏，学生根据线索猜测职业，提高趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，提前学习新词汇和句型。

-家长协助学生完成一个小型角色扮演，模拟工作场景对话。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyandFriends》：鼓励学生阅读关于家庭成员和朋友的工作描述，学习更多职业相关的词汇和表达。

-《ADayintheLifeof...》：提供不同职业的工作日常描述，如“ADayintheLifeofaTeacher”或“ADayintheLifeofaFirefighter”，让学生了解各种职业的工作内容。

-《CareerStories》：收集一些成功人士的职业故事，介绍他们的工作经历和职业发展路径，激发学生对未来职业的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家庭中成员的职业，收集相关信息，制作家庭职业调查报告。

-鼓励学生通过网络或图书馆资源，查找感兴趣的职业信息，了解这些职业的工作要求、教育背景和未来发展前景。

-学生