《邻里之间》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《邻里之间》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

《邻里之间》是全国通用三年级上册综合实践活动课程中的一课，旨在引导学生关注社区生活，培养他们的合作意识和沟通能力。通过本节课的学习，学生能够了解邻里关系的重要性，学会与邻居友好相处，增强社区归属感。同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

核心素养目标

培养学生的人际交往能力，提高学生的社区意识和社会责任感。通过学习邻里关系，学生能够学会尊重他人、倾听他人意见，并在实际活动中锻炼团队协作和沟通技巧。同时，增强学生对社区环境的认知，激发他们参与社区建设的热情。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解邻里之间相互帮助、和睦相处的意义，能够从情感上认同并接受这一价值观。

②引导学生通过观察、讨论和实践活动，学会如何与邻居建立良好的关系，包括礼貌用语、倾听和表达自己的观点。

2.教学难点，

①帮助学生克服在表达自己观点时的羞涩和紧张，鼓励他们在小组讨论中积极参与。

②引导学生认识到邻里关系对个人和社会的重要性，并能够将这些认识转化为实际行动，如主动帮助邻居、参与社区活动等。

③教师需引导学生从不同角度思考邻里关系，包括文化差异、社会变迁等因素对邻里关系的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解邻里关系的理论，引导学生进行小组讨论，分享个人经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟邻里间的互动，体验不同情境下的沟通与帮助。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同社区邻里关系的案例，增强学生的直观感受。

4.通过项目导向学习，让学生分组策划并实施一次邻里互助活动，提升学生的实践能力和团队合作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邻里关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道邻里关系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于邻里之间互动的图片或视频片段，让学生初步感受邻里关系的魅力或特点。

简短介绍邻里关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.邻里关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邻里关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解邻里关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍邻里关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.邻里关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邻里关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的邻里关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邻里关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用邻里关系解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论邻里关系的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邻里关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邻里关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邻里关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邻里关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调邻里关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用邻里关系。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邻里关系的短文或报告，描述自己与邻居之间的互动经历，分享如何建立和维护良好的邻里关系。要求学生结合所学知识，提出一些建议，以促进社区和谐。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解邻里关系的定义、特征和重要性，了解邻里之间相互帮助、和睦相处的价值观。

学生掌握邻里关系的基本组成部分，如相互尊重、沟通交流、共同参与社区活动等。

2.能力提升：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了表达自己观点的能力，学会了倾听他人意见，增强了沟通技巧。

通过参与邻里互助活动，学生锻炼了动手能力和实践能力，提高了解决问题的能力。

3.情感态度：

学生在了解邻里关系的