第13课 东汉的兴衰（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）.docx

第13课东汉的兴衰（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第13课《东汉的兴衰》，主要包括东汉初年的政治、经济、文化等方面的发展，以及东汉末年的黄巾起义和三国鼎立的历史背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级上册《中国古代史》的“秦汉时期”部分相关联。学生在学习秦汉时期的历史后，对汉朝的政治、经济、文化等方面已有一定的了解，本节课将在此基础上，进一步深入探讨东汉的兴衰，帮助学生更好地理解中国古代历史的发展脉络。

二、核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解东汉时期的历史发展脉络。

2.提升学生史料解读能力，通过分析史料，认识东汉兴衰的原因。

3.增强学生历史解释能力，探讨东汉政治、经济、文化变迁对后世的影响。

4.激发学生历史责任感，认识到历史变迁与个人命运的关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展，如光武帝刘秀的统治措施、经济恢复的成就等。

②东汉末年黄巾起义的原因、特点及其对东汉政权的影响，以及三国鼎立的历史背景。

2.教学难点：

①理解东汉政治腐败、社会矛盾加剧导致黄巾起义爆发的原因。

②分析东汉末年地方割据势力的发展，以及其与中央政权的关系变化。

③探讨东汉末年社会动荡对后世历史发展的影响，如三国鼎立局面的形成。

④培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解历史发展的规律。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的东汉时期历史图片、东汉时期的社会结构图表、黄巾起义和三国鼎立的历史地图以及相关历史视频。

3.教学课件：制作包含教学内容要点、关键历史事件的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和学生的讨论结果。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴衰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对东汉时期的历史有哪些了解？有哪些印象深刻的皇帝或事件？”

展示一些关于东汉时期的图片或视频片段，如汉光武帝刘秀的形象、东汉时期的建筑和文物等，让学生初步感受东汉的魅力或特点。

简短介绍东汉时期的历史背景和重要事件，为接下来的学习打下基础。

二、东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和主要特点。

过程：

讲解东汉的起始时间、结束时间和主要皇帝，包括光武帝、明帝、章帝等。

详细介绍东汉的政治制度、经济状况和文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的兴衰原因。

过程：

选择东汉初期的光武帝刘秀统一天下的案例，分析其政治措施和治国理念。

分析东汉末年的黄巾起义，探讨其爆发的原因和社会影响。

选择曹操、刘备、孙权三位历史人物，分析他们各自的政治策略和军事行动，以及三国鼎立的形成过程。

小组讨论：让学生分组讨论东汉兴衰的原因，以及如何避免类似的历史悲剧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉兴衰相关的主题进行深入讨论，如“东汉政治制度的演变”、“东汉文化的特色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉兴衰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉兴衰的历史教训。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的历史背景、政治制度、文化成就、案例分析等。

强调东汉兴衰的历史教训，如政治腐败、社会矛盾、外部威胁等对国家命运的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉兴衰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中思考如何避免类似的历史问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

学生通过学习东汉的兴衰，能够准确地掌握东汉时期的历史时间线，包括东汉的建立、发展、衰落和结束。学生能够识别并描述东汉时期的重要历史事件，如光武帝的统一行动、明帝和章帝时期的政治稳定、以及东汉末年的黄巾起义和三国鼎立。

2.历史思维能力：

学生在学习过程中，通过分析东汉兴衰的原因，培养了历史思维能力。