古诗词诵读《锦瑟》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《锦瑟》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过《锦瑟》的诵读，旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。学生将通过对诗歌的深入理解，提升对古典文化的鉴赏能力，感受诗歌的音韵美和意境美，同时增强对传统文化的认同感和传承意识。通过诗歌的解读，引导学生运用批判性思维，探究诗歌背后的历史背景和作者情感，培养其文化自信和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《锦瑟》的意境：通过分析诗歌中的意象和象征手法，引导学生理解诗人李商隐对美好事物逝去的感慨，以及对人生无常的深刻思考。

-体会诗歌的语言美：强调诗歌的音韵和谐，节奏鲜明，引导学生感受古典诗歌的语言魅力，提升语言审美能力。

2.教学难点：

-解读“无端五十弦”的深层含义：这一句是诗歌中的关键句，学生可能难以理解“无端”和“五十弦”所蕴含的象征意义，需要教师引导学生结合历史背景和诗人情感进行深入分析。

-情感体验的共鸣：诗歌中蕴含的哀愁、孤独等情感是学生理解的难点，教师应通过引导，帮助学生联系自己的生活经验，产生情感共鸣，体会诗歌的情感深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《锦瑟》相关的背景资料、诗人李商隐的生平介绍、以及与诗歌意境相匹配的古典音乐或画作，以多媒体形式呈现，增强教学效果。

3.教学工具：准备笔记本、笔等基本教学工具，以及用于展示诗歌内容的电子白板或投影仪。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《锦瑟》的背景资料、作者介绍和诗歌文本，要求学生阅读并初步理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：提出如“诗歌中的‘锦瑟’有何象征意义？”等问题，引导学生思考诗歌的主题和情感。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步感知诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的思考成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与《锦瑟》意境相符的音乐或视频，营造氛围，引出诗歌主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，如“无端五十弦”的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化和诗人的人生感悟。

-解答疑问：针对学生的提问，进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解诗歌的技巧和情感。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于《锦瑟》的读后感，或创作一首类似的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与李商隐其他诗作相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成读后感或诗歌创作。

-拓展学习：利用拓展资源，对李商隐的诗歌进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

知识点梳理

《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一，这首五言律诗以其深远的意境和丰富的情感表达，历来受到诗评家的赞誉。以下是对《锦瑟》这首诗的知识点梳理，旨在帮助学生全面理解这首诗的内涵和艺术特色。

1.诗歌背景

-诗人李商隐的个人经历：了解李商隐的生平，特别是他的仕途经历和爱情生活，有助于理解诗歌的情感基础。

-唐代诗歌的背景：唐代的诗歌创作环境，包括社会政治、文化氛围等，对诗歌的创作风格和主题有所影响。

2.诗歌结构