4.2做自信的人（教学设计）七年级道德与法治下册统编版2025.docx

七年级下册《4.2做自信的人》教学设计

课题

4.2做自信的人

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

七年级下册

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：正确的自我认知，培养积极的自尊自信自强态度，形成健全的人格特质（生命安全与健康教育）

教材分析

本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第二单元第四课《自信给人力量》的第二框《做自信的人》。学生在第一框区分了自卑自负与自信，本节课结合生活实际学习如何做自信的人，同时要结合新课标与九年级自信中国人相链接，引导学生从个人自信到对民族自信，国家自信，正确树立四个自信。

学情分析

初中生对于自信的理解非常浅显，仅仅局限于个人自信，而没有上升到国家层面。而初一学生正是价值观形成确立的时期，老师要深入剖析，引导学生树立正确的三观，要对国家有认同，对民族有底气，对发展有信心，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗。

核心

素养目标

政治认同:坚定民族自信，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗。

道德修养:用于探索，积极行动，在生活实践中提升自身道德素质。

健全人格:学会做自信的人，客观认识自己。

重点

如何做自信的人

难点

青年自信与民族自信相结合

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

温故知新

在困境中充满自信的人

自信

通往成功彼岸

最坚固的桥梁

引入课题:4.2做自信的人

学生感悟，教师鼓励学生积极参与。

引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。

讲授新课

（一）

(PPT图片+材料呈现)

生活观察

案例回顾：学校拟开展“我是最棒的挑战者”主题活动，大家可以报名参加不同的项目（如跳舞、唱歌、打篮球等等），但是班上另外几位同学却这样说：

请你通过“三步自信法”，帮助小明完成从“不敢参与”到“自信展示”的蜕变。

步骤1——认识真实的自己，避免盲目自信或自卑。

请你结合自己的知识储备，说说小明可以如何客观认识自我？

【笔记】如何做自信的人？

要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来

步骤2——用行动积累自信，克服焦虑。

在大家的帮助和建议下，小明最终选择参加

“篮球比赛”项目，但面对新组建的球队，他产生了焦虑：“离主题活动只有两周了，我肯定打不好！”

学校下个月将举行篮球比赛，你会建议小明选择以下哪些做法来提升个人和球队的信心?说说你的理由。

笔记：②专注当下，积极行动

小明按照计划，和篮球队友们一起抓紧时间训练，但在预赛阶段连续三场拖累球队：

第一场失败：失误过多；

第二场失败：和队友们缺乏合作；

第三场失败：体力分配不均

渐渐的，小明情绪低落，想要放弃：“我根本不是这料……”

步骤3——用探索直面挑战，增强底气。

任务：领取“失败记录卡”，分析三场失败的具体原因并提出改进建议：

笔记：③勇于探索，增强底气

小组讨论：

同学们，小明通过分解目标、专注行动，最终在篮球比赛上成功获得了第一名。在领奖台上，小明感慨地说：“自信从来都不是空中楼阁，而是源自亲身经历，源自坚实、一步一个脚印的实践。”

学生思考：结合自己的经历，谈谈你对这句话的认识

榜样在身边

学生思考：你从熙悦的事例中获得哪些启发？

闪闪发光的梁文锋，在他身上，我们看到了自信的光芒！

学生思考：请你结合个人生活经历，说说在生活中，你打算如何践行这些优秀品德？

教师引导：少年强，则国强，

少年自由，则国自由，

少年自信，则国自信，

吾辈正青春，当为中华民族之伟大复兴而奋斗！

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

各抒己见

激发学生探究的欲望。

以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考

引导学生思考归纳问题

课堂小结

总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟)

板书设计

作业布置

完成分层作业

教学反思