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《三年级下册语文园地四》教案

教学目标

1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并能仿写出自己的观察和思考；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中表达的情感。

教学内容

教学重点：

交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

教学难点：

1.认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

2.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中表达的情感。

教学过程

板块一回忆片段，自然过渡

1.交流平台，说说发现。

（1）关注单元导读，回顾单元人文主题：观察与发现。

（2）找关键句。

课件出示：

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

学生自主找关键句的过程。

②“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。

课件出示《花钟》第1自然段。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

学生自主找关键句的过程。②关键句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”

课件出示：《小虾》第三自然段

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

学生自主找关键句的过程。②关键句：“缸里的小虾十分有趣”。

（3）比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？

关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

课件出示：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

找出这段话的关键语句。

②探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）

③概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。

板块二发现规律，学习表达

1.课件出示“词句段运用”部分的两个例句。

课件出示：

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?

（1）观察两个例句，找找它们表达相似的地方。（这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题）

（2）用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。

（3）关注写法：作者是怎样写好观察到的现象的呢？

（4）出示生活中的图片，用学到的观察记录的方法仿写。

2.小结学法。

师：我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，观察时主动思考，提出问题是个的好习惯。

3.学生交流。

4.自主观察，尝试练写。

课件出示：

万里长城_______________________________________________________