3.《百合花》《哦，香雪》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《百合花》《哦，香雪》两篇散文的联读，旨在引导学生深入理解散文的写景抒情特点，体会作家对自然美的赞美和对人生哲理的思考。同时，通过对比阅读，培养学生鉴赏散文的能力，提高审美情趣，为今后的文学创作打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过分析《百合花》和《哦，香雪》中的自然景观描写和人物情感表达，提升学生对散文审美价值的鉴赏能力；通过探讨作品背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识；同时，通过语言分析和写作实践，提高学生的语言表达和文学创作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《百合花》和《哦，香雪》中散文的写景抒情手法，分析其表达效果；

②探讨两篇散文所蕴含的作者情感和人生哲理，引导学生形成自己的阅读感悟；

③通过对比阅读，培养学生对散文作品的鉴赏能力和审美情趣。

2.教学难点，

①深入挖掘散文中自然景观和人物情感的内在联系，理解其象征意义；

②分析散文的语言特色，引导学生体会散文语言的韵律美和意境美；

③帮助学生突破阅读障碍，理解散文作品中复杂的人物关系和情感变化，提高学生的文学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包含《百合花》和《哦，香雪》两篇散文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景观图片、两篇散文的写作背景资料，以及与散文主题相关的音乐或视频片段，以增强学生的感性体验。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，方便学生直观理解散文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流；预留空白板面，用于展示学生讨论成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然风光的短片，引导学生思考散文中的自然描写与实际景观之间的关系。

-回顾旧知：提问学生关于散文的基本特征和常见写作手法，如借景抒情、托物言志等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先介绍《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的作者背景、写作背景和主题思想。

-分析两篇散文的写景抒情手法，如《百合花》中对百合花的多重象征意义，《哦，香雪》中对雪的描写及其情感表达。

-举例说明：

-以《百合花》中的“那一片百合花，开得真美啊”为例，讲解借景抒情的手法。

-以《哦，香雪》中的“雪花飘落在我的肩上，像是无数只小手在轻轻抚摸”为例，讲解托物言志的手法。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析两篇散文中的人物形象和情感变化。

-邀请学生分享自己的阅读感悟，鼓励他们从不同的角度解读作品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，选择一篇散文进行仿写，尝试运用借景抒情或托物言志的手法。

-学生在小组内交流仿写作品，互相提供修改意见。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的仿写过程，针对学生的困惑进行个别指导。

-教师选取几篇优秀的仿写作品进行展示，引导学生分析其优点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文的写景抒情手法和人物情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然景观，培养对美的感受和表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生选择一篇自己喜欢的散文，分析其写景抒情手法和人物情感表达。

-下节课分享自己的分析结果，与同学们进行交流讨论。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生结合自己的生活经历，谈谈对散文中自然景观和人物情感的理解。

-引导学生思考散文作品对现实生活的启示，如如何通过观察自然、感悟人生等。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习情况进行简要回顾，强调学生在课堂上的表现和收获。

-鼓励学生在课后继续阅读散文作品，提高自己的文学素养。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握散文的写景抒情手法，如借景抒情、托物言志等。

-学生能够分析《百合花》和《哦，香雪》两篇散文中的自然景观描写和人物情感表达，并能够运用这些手法进行简单的写作实践。

-学生对散文作品的主题思想和作者情感有了更深入的理解，能够从不同角度解读作品。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够快速捕捉散文中的关键信息，把握作品的主旨。

-学生在鉴赏能力上得到加强，能够分析散文的语言风格、结构布局和艺术特色。

-学生在写作能力