第8课《世说新语二则》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第8课《世说新语二则》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第8课《世说新语二则》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《世说新语二则》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四大核心素养。通过深入解读文本，学生将提升对文言文的理解和鉴赏能力，发展批判性思维和创新思维。同时，课程内容承载着中华优秀传统文化，有助于学生增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。通过文本的审美鉴赏，学生将培养高雅的审美情趣，提升艺术鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的语文学习中，已经接触了基础的文言文阅读，掌握了一些文言词汇和基本的句式结构。此外，学生对《世说新语》的文学价值和历史背景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文化和故事往往充满好奇，对《世说新语》中的趣味故事和人物性格特征有较高的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够进行简单的文本分析和概括。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《世说新语》的语言风格和表达习惯与现代汉语有所不同，学生可能在理解文言文的意思上遇到困难。此外，对于文本中的文化背景和人物关系的理解，学生可能会感到抽象和难以把握。在分析人物性格和故事寓意时，学生可能需要更多的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《世说新语二则》相关的文言文阅读资料，以及介绍《世说新语》背景和作者的短文。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片、视频，如《世说新语》故事场景的插画，以及相关历史人物的影像资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排讨论区域，便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于魏晋风度的短视频引入，激发学生对《世说新语》的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学习的文言文知识，如基本的文言词汇和句式，为学习《世说新语二则》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《世说新语》的文学价值和历史背景，重点介绍本节课的两则故事《陈太丘与友期》和《周处》。

-举例说明：通过分析故事中的具体细节，帮助学生理解文言文的表达方式和人物性格。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的人物行为和寓意，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译课文中的句子，并用自己的话复述故事情节。

-教师指导：在学生翻译和复述过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《世说新语》的文学价值和历史意义，以及故事中蕴含的人生哲理。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《世说新语二则》，并撰写一篇关于故事寓意的小短文，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流畅地朗读《世说新语二则》，理解并运用课文中出现的文言文词汇和句式，提高了文言文的阅读能力。在翻译练习中，学生能够准确地将文言文翻译成现代汉语，并在复述故事时运用所学词汇和句式。

2.思维发展与提升：通过讨论和互动探究，学生对《世说新语》中的人物性格和故事寓意有了深入的理解。他们能够从故事中提炼出人生哲理，并将其与自己的生活经验相联系，发展了批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：学生对魏晋时期的社会风貌和文人生活有了更加深刻的认识，增强了文化自信。他们能够理解《世说新语》作为中国古代文化瑰宝的价值，并愿意将其传承下去。

4.审美鉴赏与创造：学生对《世说新语》的文学艺术特点有了初步的鉴赏能力，能够欣赏文言文的优美和深邃。在撰写关于故事寓意的短文中，学生尝试运用文学语言表达自己的思考和感悟，展现了审美创造力。

5.学习习惯与方法：学生在课堂上积极参与讨论，养成了主动学习和合作学习的习惯。在教师的指导下，学生学会了如何使用学习工具和资源，提高了学习效率。

6.情感态度与价值观：学生通过学习《世说新语二则》，对古代文人的高尚品质和人生追求有了认同感，激发了他们对优秀传统文化的向往和尊重。

七、板书设计

①重点知识点：

-《世说新语》的文学价值和历史背景

-文言文阅读技巧和词汇理解

-人物性格分析和故事寓意解读

②重点词汇：

-期、陈