广东省肇庆市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型（1）说课稿 新人教版必修2.docx

广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型（1）说课稿新人教版必修2

授课内容

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设计意图

本节课旨在引导学生深入理解以种植业为主的农业地域类型，通过分析不同地域的农业发展特点，使学生掌握农业生产的地域性特征，培养学生的地理思维能力和实际问题解决能力。结合新人教版必修2教材，以课本内容为基础，设计了一系列实践活动，旨在让学生在实践中感悟地理知识，提高地理素养。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析农业地域形成的自然和人文因素。

2.提升学生通过地图、数据等地理信息进行问题解决的能力。

3.增强学生理解农业地域发展对区域经济和社会影响的认识。

4.培养学生具备可持续发展的观念，关注农业地域的可持续发展问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确农业地域形成的自然条件，如气候、地形、土壤等。

-分析农业地域形成的人文因素，如市场、交通、政策等。

-理解不同农业地域类型的特点及其分布规律。

-举例：通过案例分析，让学生了解华北平原的种植业地域类型及其形成原因。

2.教学难点：

-理解农业地域发展中的可持续性问题。

-掌握农业地域变化对生态环境的影响。

-分析农业地域调整与优化策略。

-举例：讨论珠江三角洲地区农业地域变化对生态环境的潜在影响，引导学生思考可持续发展的策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版必修2《地理》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与种植业为主的农业地域类型相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农业分布图、农田景观照片、农业发展纪录片等。

3.实验器材：根据需要，准备地图、地球仪等地理教学工具，以便进行地理空间思维训练。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保实验操作台安全，为可能的教学实验做准备。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一幅我国不同农业地域类型的图片，提问学生：“同学们，你们能从这张图片中看到哪些不同的农业地域类型？它们各自有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的农业生产的自然条件和社会经济条件对农业地域形成的影响。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解以种植业为主的农业地域类型，包括其形成条件、特点、分布等。

-以华南地区的季风水田农业为例，讲解季风水田农业的形成条件、生产特点、分布规律等。

-以华北地区的旱作农业为例，讲解旱作农业的形成条件、生产特点、分布规律等。

-举例说明：通过具体例子，如珠江三角洲的基塘农业，帮助学生理解农业地域类型的形成和发展。

-互动探究：分组讨论，让学生结合所学知识，分析其他地区如东北平原、四川盆地的农业地域类型及其形成原因。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调以种植业为主的农业地域类型的特点和形成原因。

-引导学生思考农业地域发展对生态环境和社会经济的影响。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解我国不同地区的农业地域类型，并撰写一篇简短的报告。

-明确作业要求：要求学生在报告中结合所学知识，分析不同农业地域类型的形成原因和特点。

6.拓展延伸（约10分钟）：

-提问：让学生思考如何促进农业地域的可持续发展。

-讨论交流：分组讨论，让学生提出自己的观点和建议。

7.课堂小结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调农业地域形成与发展的相关知识点。

-回顾课堂学习过程，鼓励学生在课后继续学习地理知识。

8.教学反思（约5分钟）：

-教师反思：对本节课的教学效果进行自我评价，总结经验教训。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述以种植业为主的农业地域类型的特征，如季风水田农业、旱作农业等。

-学生能够识别不同农业地域类型在地图上的分布，并解释其形成原因。

-学生理解农业生产的地域性特点，认识到自然环境和社会经济条件对农业生产的影响。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了运用地理视角观察和分析问题的能力。

-学生在互动探究中，学会了如何通过小组讨论和合作来解决问题。

-学生通过实验操作，增强了地理空间思维能力和实践操作能力。

3.思维发展：

-学生能够从不同角度思考农业地域的形成与发展，培养了批判性思维。

-学生在学习过程中，形成了对农业