2024年六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案1长春版.docVIP

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蛇肚子里的象

教学目标

1.相识2个生字，学会3个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。

3.懂得要从不同的角度思索问题。

4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。

教学重点

1.体会作者内心的情感。

2.理解孩子和大人的思索为什么会不同。

教学打算

幻灯片

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，初解题意

1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？

2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了很多亿册。这个成果的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精致又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完备，却不落丝毫斧凿痕迹，宛如一块浑然天成的美玉。

《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但特别适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。

3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。

4.读课题的时候，你的脑海中出现出了什么问题吗？

（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？）

二、初读课文，学习生字

⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学细致听，并把须要提示同学留意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

⒉订正朗读中的错误，评议朗读状况。

⒊自学生字生词，并进行沟通：

⑴学生强调须要留意的字词的读音：

蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）囫（hú）囵（lún）反复（fù）剖（pōu）视

中辍（chuò）接触（chù）始终（zhōnɡ）结（jié）交

⑵强调生字字形：

嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸

帽：巾+冒

⑶查词典解决生词：

咀嚼：把食物嚼碎。

整个：完全的，完整的。

杰作：杰出的作品。

剖视：深化分析，细致视察。

中辍：中途停止。

心灰意懒：心情低落，意志消沉。

迁就：将就，迎合别人。

三、再读课文，了解大意

1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？

2.用自己的话概括课文的主要内容。

（这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们探讨图画转而谈论大人们感爱好的话题时，他们都很兴奋。）

3.课文围围着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？

学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清晰、有序的表达：

第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

其次部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度动身思索问题，这样才能使他们接受。

4.请同学们在小组内再来读读课文。

四、作业

1.读熟课文；

2.阅读相关文章。

其次课时

一、巩固复习，回顾内容

请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。

（请学生概括课文主要内容。）

二、精读课文，理解主题

1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思索，看看我们能解决哪些问题。假如不能立刻解决的，我们再通过读书、深化思索尝试解决，好吗？

（学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。）

2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。

（学生默读课文，老师巡察。）

3.学生沟通阅读感受。

4.在课文中有这样几个句子，不知道大家留意到没有，让我们一起来读一读吧。

幻灯片出示：

A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。

“一顶帽子有什么可怕的？”

B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。

大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。

C.我不得不另选一个职业……

我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微醒悟的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。”

D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。

大人很兴奋，认为结交了一个如此明白事理的人。

⑴能读懂这些句子吗？可以联系平常的生活感受，说说自己读懂了什么。

（A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有胆怯 的感觉。

B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了其次幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。

C.虽然我的爱好、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍旧不放弃，仍旧坚持自己充