四川省成都市高中化学 第一章 物质结构元素周期律说课稿 新人教版必修2.docx

四川省成都市高中化学第一章物质结构元素周期律说课稿新人教版必修2

主备人

备课成员

设计意图

本节课程旨在帮助学生建立物质结构的基本概念，理解元素周期律，并掌握相关化学用语。通过学习，学生能理解原子结构对物质性质的影响，以及周期表中元素性质的变化规律，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生化学科学探究能力，通过实验和理论分析，理解原子结构与元素周期律的关系。提升科学思维能力，学会运用化学用语描述物质结构。增强社会责任感，认识到化学知识在现代社会中的应用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握原子核外电子排布规律及其与元素化学性质的关系。

②理解元素周期律的内在联系，并能运用周期律解释元素的性质变化。

2.教学难点，

①深入理解电子云的概念和电子排布图的应用，解决复杂电子排布问题。

②准确预测同一主族元素性质的变化趋势，理解周期表中元素的递变规律，特别是过渡元素的特点。

③结合实际应用，将原子结构知识应用于化学分析和解释实际问题，如物质的热化学性质、化学键的形成等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解原子结构的基本概念和元素周期律的原理，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生围绕特定问题进行讨论，如原子结构如何影响化学反应，增强学生的批判性思维能力。

3.实验法：通过简单的原子模型构建实验，让学生直观感受原子结构，提高实验操作技能。

教学手段：

1.多媒体课件：展示原子结构图、元素周期表等，直观展示知识，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用在线资源，如视频、动画，帮助学生理解抽象概念。

3.教学软件：使用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中操作，加深对化学原理的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习原子核外电子排布的基本原理。

设计预习问题：围绕原子结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同元素的化学性质会有差异？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子核外电子排布的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子结构的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元素周期表的演变历史，引出原子结构对元素周期律的影响。

讲解知识点：详细讲解原子核外电子排布的规律，结合周期表的实例，如稀有气体元素的电子排布特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据周期表中不同元素的位置，讨论电子排布与元素性质的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么过渡元素的电子排布会有未成对电子？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试根据周期表预测新元素的电子排布。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

通过课堂讲解和讨论，帮助学生深入理解原子结构与元素周期律的关系，掌握电子排布规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及电子排布的化学计算题，如根据电子排布预测化学反应产物。

提供拓展资源：提供与原子结构相关的拓展阅读材料，如原子结构的科学史。

反馈作业情况：及时批改作业，对于学生的错误，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入理解原子结构的复杂性和现代物理理论。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结在理解电子排布规律方面的难点和突破。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，并通过反思提升学习的深度和广度。

知识点梳理

第一章物质结构元素周期律

一、原子结构

1.原子模型的发展

-汤姆森的“葡萄干布丁模型”

-卢瑟福的“行星模型”

-现代原子模型

2.原子核的组成

-质子：带正电荷，质量约为1原子质量单位

-中子：不带电荷，质量约为1原子质量单位

-电子：带负电荷，质量约为1/1836原子质量单位

3.原子核外电子排布

-电子层：按照能量从低到高排列，用K、L、M、N等字母表示

-轨道：每个