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10《往事依依》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

一、教学内容

《往事依依》说课稿——2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

本节课的教学内容为统编版七年级语文上册第三单元第10课《往事依依》。本节课主要讲述了作者对往事的回忆，通过细腻的笔触描绘了童年时期与母亲、老师之间的感人故事，展现了作者对亲情的珍视和对美好时光的怀念。课文包括以下几个部分：

1.母亲教诲的故事；

2.与老师相处的日子；

3.对往事的回忆与感悟；

4.对亲情的珍视和对美好时光的怀念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣与表达能力和文化理解与传承能力。具体包括：

1.通过阅读《往事依依》，提升学生对文学作品的语言、情感和主题的鉴赏能力，使其能够理解并欣赏散文的艺术魅力。

2.引导学生在对文本的深入解读中，培养情感共鸣，激发学生对家庭、师生关系的深刻感悟，提升情感表达能力。

3.通过对课文背景及文化内涵的探讨，增强学生对传统文化的理解，促进文化自信，传承优秀的传统文化精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经通过小学阶段的学习，掌握了基本的汉字读写能力、简单的文学常识和初步的文学作品阅读技巧。他们对散文有了一定的认识，能够理解散文的基本特点和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在阅读上具有一定的自主性，但可能更偏好直观、生动的教学内容。学生的能力参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，有的则在表达和写作上表现更佳。在学习风格上，学生可能更倾向于合作学习、探究学习和情境学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对散文深层情感的理解和把握可能存在难度，需要引导他们通过文字去感受和体验。

-部分学生对文学作品中较为隐晦的象征和隐喻可能感到难以理解。

-在表达个人感悟和情感时，可能会因为词汇量和表达能力的限制而感到困难。

-阅读过程中，对文本结构的分析和逻辑关系的理解可能需要更多的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版七年级语文上册教材，确保每位学生都有《往事依依》这一课的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料，如作者简介、散文写作风格介绍等，以及多媒体资源，包括课文朗读录音、相关主题的音乐片段等，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，以便于学生讨论和分享，同时预留出足够的空间进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课的学习内容，进而引入本课主题。教师提问：“上一课我们学习了什么内容？谁能够分享一下你对散文的初步理解？”通过学生的回答，教师总结散文的特点，并引入《往事依依》这一课：“今天我们将学习一篇新的散文，通过这篇散文，我们将进一步理解散文的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍作者及课文背景，帮助学生了解课文的历史和文化背景。

-分段落朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意语气、节奏的把握。

-分析课文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强情感表达。

-引导学生深入探讨课文中的情感表达，如作者对母亲的怀念、对老师的感激等。

-通过讨论和问答，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答，以检验他们对课文的理解。

-让学生选取课文中的某一段落，进行角色扮演，体验和表达作者的情感。

-分组讨论，每组选择课文中的一个场景，进行创造性复述，加深对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和情感表达。

-让学生分享他们在本节课中的收获和感受，教师给予点评和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读课文并完成相关的课后练习题。

-鼓励学生在家中向家人分享本节课的学习内容，尤其是课文中的感人故事，以促进家庭文化的交流。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读其他关于亲情和师生情的散文，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，让学生在课后进一步体会散文中对亲情的细腻描绘和对师生情的深刻表达。

-提供一些关于散文写作技巧的文章，如《散文的写作特点》、《如何写好散文》等，帮助学生了解散文的写作方法和技巧。

-分享一些著名散文作家的作品集，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，让学生在更广泛的文化背景中感受散文的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收