八年级地理下册 6.4撒哈拉以南非洲说课稿2 中图版.docx

八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲说课稿2中图版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲”为主题，旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、经济发展状况及面临的挑战。通过结合课本内容，设计一系列实践活动，引导学生积极参与，提高学生的地理素养。教学过程中，注重知识与实际相结合，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用地理信息系统分析撒哈拉以南非洲地理特征的能力，提升学生的区域认知。通过研究非洲的自然资源分布和经济发展模式，增强学生的综合思维，理解区域发展不平衡的原因。同时，引导学生关注非洲的生态环境问题，培养他们的人地协调观，树立可持续发展的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已具备一定的地理基础知识，如世界地理分区、大洲的地理位置、基本气候类型等。对于非洲大陆的地理位置、撒哈拉沙漠的分布以及一些主要国家的基本情况有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对非洲大陆的地理特征和历史文化表现出一定的兴趣，尤其是对非洲独特的动植物资源和丰富的文化遗产感兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但地理空间思维和区域认知能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如地图、图片等辅助教学手段，而部分学生则更倾向于逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习撒哈拉以南非洲时可能遇到的困难包括：理解非洲大陆的地理位置和地形地貌，分析非洲丰富的自然资源及其分布，以及认识非洲经济发展面临的挑战。此外，学生在跨学科知识融合、运用地理信息系统分析等方面可能存在一定的挑战。针对这些困难，教师应采用多种教学方法和手段，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合地图分析，引导学生逐步了解撒哈拉以南非洲的地理特征。

2.设计小组讨论活动，让学生分析非洲的资源分布与经济发展之间的关系。

3.运用案例研究法，通过实际案例探讨非洲面临的生态环境挑战。

4.引入多媒体教学，利用地图、图片和视频资料增强学生对非洲地理的认识。

5.开展角色扮演游戏，让学生模拟非洲国家领导人的角色，探讨解决发展问题的策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型和主要国家。

设计预习问题：围绕“撒哈拉以南非洲的自然环境与资源分布”课题，设计问题如“撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？这些气候类型对当地农业生产有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解撒哈拉以南非洲的自然环境和资源分布。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示非洲地图和自然风光图片，引出撒哈拉以南非洲的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的地理特征，如热带草原气候、矿产资源丰富等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析非洲的矿产资源如何影响当地经济发展。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“非洲如何利用其丰富的矿产资源实现经济发展？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析非洲的经济发展问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与撒哈拉以南非洲相关的课后作业，如分析非洲某国的经济发展策略。

提供拓展资源：提供与非洲相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总