（水滴系列）七年级地理上册 第4章 第三节 降水的变化与差异说课稿 （新版）商务星球版[001].docxVIP

（水滴系列）七年级地理上册第4章第三节降水的变化与差异说课稿（新版）商务星球版

主备人

备课成员

教材分析

《水滴系列》七年级地理上册第4章第三节“降水的变化与差异”，本节课通过分析我国降水的时空分布特点，引导学生了解降水与气候、地形等因素的关系，培养学生的地理观察力和分析能力。教材内容与实际生活紧密相关，有助于学生形成正确的自然观和科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、地理科学思维和人地协调观。通过观察和分析我国降水的时空分布，学生能够提升对地理现象的观察和解释能力，增强对地理规律的理解。同时，引导学生思考人类活动与降水变化的关系，培养学生的环境意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了地理环境的基本要素和地理信息系统的基础知识，对于气候和降水有一定的认识。然而，他们对降水变化的时空分布规律和影响因素的了解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界和地理现象充满好奇心，对降水等自然现象有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的观察能力和分析能力，但地理思维能力和空间想象力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图像和地图来理解地理知识，而另一些学生则更偏好通过文字和公式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习降水的变化与差异时，可能会遇到以下困难：

-理解降水分布规律与地理环境要素（如地形、气候）之间的关系；

-分析不同地区的降水差异及其成因；

-将所学知识应用于解决实际问题，如解释当地降水特点。针对这些挑战，教师需要提供有效的教学策略，如通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解降水形成原理和分布规律，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分析不同地区的降水差异，培养他们的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的气候学家，探讨当地降水特点及成因，提高学生的实践能力和团队合作精神。

3.利用多媒体资源，如动画演示降水形成过程，展示我国不同地区的降水分布图，增强学生的直观感受和空间想象力。此外，结合实际案例，如分析某地区干旱或洪涝灾害的成因，让学生将理论知识应用于解决实际问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅我国不同地区的降水量分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到什么？为什么不同地区的降水量会有这么大的差异？”

-学生分享观察到的现象，教师总结：降水量的分布受到多种因素的影响，本节课我们将一起探究降水的变化与差异。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解降水形成的基本原理，包括水汽蒸发、上升运动、凝结和降水等过程。

-分析影响降水量的主要因素，如地理位置、气候类型、地形地貌等。

-通过实例讲解我国不同地区的降水特点，如季风区的夏季多雨、非季风区的干旱少雨等。

-展示我国降水分布图，引导学生分析不同地区的降水差异及其成因。

-组织学生观看关于降水形成过程的动画，加深对知识点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个地区，分析该地区降水量的变化特点及成因。

-学生展示讨论成果，教师点评并纠正错误。

-设计填空题和选择题，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调降水量的时空分布规律及其影响因素。

-引导学生思考：如何利用所学知识解决实际问题，如合理规划农业生产、防灾减灾等。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，提前了解降水与农业生产的关系。

-收集关于降水与人类生活的相关资料，为下一节课的讨论做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-降水量观测数据：收集我国不同地区的长期降水量观测数据，包括不同季节、不同地区的月降水量、年降水量等，用于分析降水量的时空变化。

-降水形成原理图解：收集有关降水形成原理的图解资料，如水汽蒸发、上升运动、凝结和降水等过程的动画或示意图。

-地形地貌对降水的影响资料：收集不同地形地貌对降水影响的研究资料，如山脉对降水的阻挡作用、地形坡度对降水量的影响等。

-气候类型与降水关系资料：收集不同气候类型与降水量的关系资料，如热带雨林气候、地中海气候、温带季风气候等。

-降水与人类生活关系案例：收集有关降水对人类生活影响的案例，如洪涝灾害、干旱灾害、农业生产、水资源管理等。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆查阅相关书籍，了解降水量观测数据和分析方法。

-教师可