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《运算律》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

一、教材分析

《运算律》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学苏教版。本节课以学生熟悉的实际问题为载体，引导学生探究加法交换律、结合律和乘法分配律，通过操作、观察、比较等活动，让学生理解运算律的意义，并能运用运算律进行简便计算。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知特点，注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探究运算律，使学生理解数学符号和运算规则背后的逻辑关系。发展数学推理能力，通过操作验证运算律的正确性，提升学生逻辑推理和论证能力。增强数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用运算律简化计算，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：运算律的理解与应用。

难点：运算律在复杂计算中的应用。

解决办法：

1.以操作活动为载体，让学生通过实际操作感受运算律的存在，如使用计数器、实物模型等，帮助学生直观理解运算律。

2.通过小组合作，引导学生自主探究运算律的规律，培养学生的合作探究能力。

3.结合具体例题，让学生体会运算律在计算中的简便性，逐步过渡到运用运算律解决实际问题。

4.设计变式练习，帮助学生理解和巩固运算律，突破计算中的难点。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、图形卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）。

课程平台：学校教学平台、班级微信群。

信息化资源：网络图片、数学软件、在线教育平台相关资源。

教学手段：板书、多媒体展示、小组合作学习、游戏化教学等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一些简单的计算题目，如：5+3=3+5，7×2=2×7，引导学生回顾已学的运算性质。

2.提问：你们知道这些计算为什么可以这样交换顺序或者结合计算吗？今天我们就来探究一下这个问题。

二、新课讲授

1.老师引导学生回顾加法交换律、结合律的定义，并举例说明。

2.学生动手操作：使用计数器或小棒，验证加法交换律和结合律的正确性。

3.老师提问：同学们，你们在操作过程中发现了什么？

4.学生回答：加法交换律和结合律都是正确的，无论怎样交换或结合，结果都是一样的。

5.老师总结：这就是加法交换律和结合律的特点，它们可以帮助我们简化计算。

1.老师引入乘法分配律的概念，并举例说明。

2.学生尝试用自己的语言描述乘法分配律。

3.老师提问：乘法分配律有什么作用？

4.学生回答：乘法分配律可以帮助我们简化计算，解决一些复杂的乘法问题。

5.老师展示一些运用乘法分配律的例题，引导学生分析解题思路。

6.学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师出示一些加法、乘法混合运算的题目，让学生运用运算律进行简便计算。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

3.老师出示一些实际问题，让学生运用运算律解决。

4.学生分组讨论，分享解题方法，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结运算律的特点和作用。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

五、布置作业

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.课后思考：运算律在生活中有哪些应用？

六、板书设计

1.加法交换律：a+b=b+a

2.加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

七、教学反思

本节课通过操作、观察、比较等活动，让学生理解了运算律的意义，并能运用运算律进行简便计算。在教学中，我注重以下几点：

1.引导学生自主探究，培养学生的合作探究能力。

2.结合具体例题，让学生体会运算律在计算中的简便性。

3.设计变式练习，帮助学生理解和巩固运算律。

4.关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。

1.加法交换律、结合律、乘法分配律的定义和特点。

2.运算律在计算中的应用。

3.运算律在解决实际问题中的作用。

六、知识点梳理

1.运算律的定义与性质

-加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。公式：a+b=b+a

-加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。公式：(a+b)+c=a+(b+c)

-乘法分配律：一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个加数，然后把乘得的积相加。公式：a×(b+c)=a×b+a×c

-乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。公式：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。公式：a×b=b