Unit 3 My weekend plan Part A （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3MyweekendplanPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3MyweekendplanPartA，涉及一般过去时态的用法，学习描述过去发生的活动。内容包含询问和回答过去活动的方式，如：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的一般现在时态有所联系，通过对比两种时态，帮助学生理解过去发生的事情的描述方式。同时，本节课还涉及到一些常用词汇和句型，如：gotothepark,watchTV,dohomework等，这些内容与学生的生活实际紧密相关。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用一般过去时态进行简单的日常交流，描述过去的活动；文化意识方面，学生将了解不同文化中周末活动的多样性；思维品质方面，学生将通过对比现在时和过去时，提升逻辑思维能力；学习能力方面，学生将学会如何通过观察图片和听录音来理解并运用新知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在六年级上学期已经学习了英语一般现在时态，掌握了基本的词汇和句型结构，如：Ilike...，He/She/Itdoes...，Wegoto...等。此外，学生对一般疑问句和回答也有所了解，具备了一定的基础听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期，他们对英语学习的兴趣受多种因素影响，如家庭环境、学习氛围和自我成就感等。学生们的学习风格各异，有的偏好通过听力理解来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用一般过去时态描述过去的活动时，学生可能遇到以下困难：一是时态混淆，难以区分现在时和过去时的用法；二是词汇量不足，导致描述活动时语言表达受限；三是语法的运用不够熟练，例如时态标志词的使用不恰当。此外，对于一些学习困难的学生来说，语言环境限制也可能成为学习英语的一大挑战。针对这些困难和挑战，教师应设计合适的教学活动和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台或电子教材。

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、互动式英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、视频资料（如英语动画或生活片段）。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张周末活动的图片，如公园、电影院等，引导学生思考并分享自己的周末计划。

2.提出问题：教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”，激发学生思考并引入一般过去时态的学习。

3.情境互动：学生分组讨论，用英语描述自己的周末活动，教师巡视指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般过去时态的构成和用法，如：主语+动词过去式+时间状语。

2.通过例句展示，如：Iwenttotheparkyesterday.ShewatchedTVlastnight.

3.引导学生分析例句中的时态标志词，如：yesterday,lastnight等。

4.教师展示一般过去时态的练习题，让学生判断句子时态的正确性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的练习题，巩固一般过去时态的用法。

2.教师巡视指导，纠正学生错误，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”，让学生用一般过去时态回答。

2.学生分组讨论，用英语描述自己的周末活动，教师巡视指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张周末活动的图片，如公园、电影院等，让学生用一般过去时态描述图片中的场景。

2.学生分组讨论，用英语描述自己的周末活动，教师巡视指导。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生进行评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何合理安排周末时间，提高生活质量？

2.学生分组讨论，用英语分享自己的观点，教师巡视指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去