湘科版（2024）科学一年级下册8 它溶解了吗 教学设计.docxVIP

湘科版（2024）科学一年级下册8它溶解了吗

教学设计

一、教材分析

《它溶解了吗》是湘科版科学一年级下册的重要一课，处于学生初步接触科学探究的起始阶段。本节课聚焦于生活中常见的物质溶解现象，旨在引导学生通过观察、比较、实验等方法，了解有些物质能在水中溶解，有些则不能，从而开启对物质变化特性的认知大门。教材内容贴近学生生活实际，以常见的食盐、沙子、糖等物质为探究对象，既激发学生的探究兴趣，又便于他们在熟悉的情境中发现问题、解决问题，为后续深入学习科学知识奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能够知道有些物质能在水中溶解，有些不能，初步建立溶解的概念。

科学思维目标：通过观察、比较物质在水中的变化，培养学生简单的分析、归纳能力。

探究实践目标：学生能在教师指导下，亲自操作实验，观察物质在水中溶解的过程。

态度责任目标：激发学生对科学探究的热情，养成细致观察、实事求是的科学态度。

三、教学重点

让学生亲身经历探究物质是否溶解的实验过程。

引导学生观察并描述物质在水中的变化，判断是否溶解。

四、教学难点

帮助学生理解溶解这一较为抽象的概念，区分溶解与不溶解的现象本质。

引导学生用较为准确、规范的语言描述观察到的现象。

五、教学策略

直观演示法：利用实物、图片、视频等直观手段，向学生展示溶解前后物质的状态，增强感性认识。

实验探究法：让学生分组动手操作，亲身体验物质溶解过程，培养实践能力与合作精神。

问题引导法：在教学各环节设置层层递进的问题，启发学生思考，激发探究欲望。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、装有水的透明杯子若干、食盐、沙子、糖、搅拌棒、小勺、滤纸、漏斗、铁架台、记录单等。

学生准备：科学记录本、铅笔。

七、教学过程

（一）导入新课

教师提前在讲台上放置三杯液体，一杯是清水，一杯是盐水（外观与清水相似），一杯是有沙子沉淀的水。

师：同学们，今天老师带来了三杯水，看起来好像差不多，但是它们可藏着不一样的秘密哦！大家仔细观察一下，猜猜看这三杯水有什么不同？

设计意图：创设神秘情境，利用三杯看似相同实则不同的液体，激发学生的好奇心与观察力，快速吸引学生注意力，让他们主动投入到课堂探究中。

学生观察后纷纷猜测，可能会说颜色不一样（其实颜色相近），或者感觉有东西等。

教师引导学生用闻一闻、尝一尝（清水）的方法进一步辨别。

师：大家说得都有道理，那现在我们用小鼻子闻一闻，再轻轻尝一口中间这杯清水，看看能发现什么？注意尝的时候要用小舌头轻轻蘸一点哦。

设计意图：通过简单的闻、尝操作，让学生初步运用感官探究方法，同时排除两杯安全可尝液体的干扰，聚焦到有沙子沉淀的那杯水，为引出溶解话题做铺垫。

学生闻、尝后，能确定其中一杯是普通清水，此时教师指向有沙子沉淀的杯子。

师：那这杯水里好像有东西，可又不像刚才那杯盐水一样看不到，这是怎么回事呢？今天我们就一起来探究探究，看看这些东西在水里到底发生了什么变化，它溶解了吗？（板书课题）

（二）探究新知

认识常见物质

教师依次拿出食盐、沙子、糖，展示给学生。

师：同学们，老师这里有几位“小客人”，它们是我们生活中经常见到的，大家认识它们吗？谁能说一说它们是什么？

设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，拉近距离，让学生感受到科学就在身边，同时为后续探究它们在水中的变化做准备。

学生踊跃回答，说出食盐、沙子、糖的名称。

猜想物质在水中的变化

师：现在我们要把这些小客人分别放进水里，大家先猜猜看，它们放进水里后会发生什么？是会像变魔术一样消失不见，还是会一直待在水里保持原样呢？小组之间讨论一下，把你们的猜想记在科学记录本上，用简单的图画或者小符号表示都可以哦。

设计意图：鼓励学生大胆猜想，培养学生的科学思维，记录猜想能让学生后续对比实验结果，感受探究的乐趣与严谨性，同时以小组讨论形式促进学生交流合作。

各小组热烈讨论，记录猜想，教师巡视指导。

实验探究物质在水中的变化

（1）教师讲解实验方法与注意事项

师：大家都有了自己的猜想，那到底对不对呢？我们要用实验来验证。看，老师给每个小组都准备了水、食盐、沙子、糖，还有搅拌棒、小勺。一会儿呢，我们先用小勺取少量食盐，轻轻放入水中，注意不要洒出来，然后仔细观察，看看食盐发生了什么，再用搅拌棒轻轻搅拌，看看又有什么变化，同样的方法再试试沙子和糖，每个实验做完都要把观察到的现象记录下来，大家明白了吗？还有，千万不能用嘴尝实验用的东西，搅拌棒不要碰到杯壁发出很大声音哦，做实验的时候小组同学要互相配合。

设计意图：详细清晰地讲解实验步骤与注意事项，确保学生实验安全、有序进行，培养学生规范操作实验的习惯。

（2）学生分组实验，教师巡视指导

学生分组动手操作，将食盐、沙子、糖依次放入水中，认真观察并记录。有的小组同学眼睛紧紧盯着杯子，生怕错过一点变化；有的小组同学轻声