幸福承托（教案）-沪书画版（五四学制）2025美术一年级上册.docx

《幸福承托》（教案）-2024-2025学年沪书画版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《幸福承托》是沪书画版（五四学制）小学美术一年级上册的一课。教材以“幸福承托”为主题，引导学生通过观察、感受和创作，表达对幸福的理解和体验。教材内容贴近学生生活实际，富有情感内涵和艺术魅力，能够激发学生的学习兴趣和创造力。教材中提供了丰富的图片和示例，为学生的学习提供了参考和启发。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

-学生能够观察和描述生活中的幸福场景，了解幸福的含义和表现形式。

-学生学会运用绘画、手工等艺术形式，表达自己对幸福的感受和体验。

2.过程与方法目标：

-通过观察、讨论、体验等活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

-通过艺术创作，培养学生的动手能力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：

-培养学生对生活的热爱和感恩之情，感受幸福的存在和价值。

-培养学生的审美情趣和艺术素养，提高学生对美的感知和欣赏能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

-引导学生观察和感受生活中的幸福场景，理解幸福的含义和表现形式。

-指导学生运用绘画、手工等艺术形式，表达自己对幸福的感受和体验。

2.教学难点：

-如何帮助学生打开思维，拓展幸福的表现形式，避免作品千篇一律。

-如何引导学生在艺术创作中注重细节和表现力，提高作品的质量。

四、教学策略和教学方法

1.教学策略：

-情境创设策略：通过创设生动的情境，如播放幸福的音乐、展示幸福的图片等，引导学生进入幸福的氛围，激发学生的学习兴趣和情感体验。

-启发引导策略：通过提问、讨论、示范等方式，启发学生的思维，引导学生观察、感受和表达幸福。

-合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同讨论、创作和分享，培养学生的合作意识和交流能力。

2.教学方法：

-直观教学法：通过展示图片、实物、视频等直观教具，让学生直观地感受幸福的场景和表现形式。

-体验教学法：通过让学生参与体验活动，如分享幸福的故事、做幸福的表情等，让学生亲身感受幸福的情感和氛围。

-示范教学法：教师通过示范绘画、手工等艺术创作过程，让学生直观地学习艺术创作的方法和技巧。

五、教学准备

1.教师准备：

-收集与幸福相关的图片、视频、音乐等资料。

-准备绘画、手工等艺术创作工具和材料，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔、卡纸、剪刀、胶水等。

-制作教学课件，包括图片展示、问题引导、创作示范等内容。

2.学生准备：

-准备绘画、手工等艺术创作工具和材料，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔、卡纸、剪刀、胶水等。

-回忆自己生活中的幸福场景和感受，为创作做好准备。

六、教学过程

1.导入

-教师活动：教师播放一段幸福的音乐，展示一些幸福的图片，引导学生进入幸福的氛围。教师提问：“同学们，你们听到这首音乐有什么感受？看到这些图片，你们想到了什么？”引导学生分享自己对幸福的感受和理解。

-学生活动：学生认真聆听音乐，观看图片，积极分享自己对幸福的感受和理解。

-设计意图：通过播放音乐和展示图片，创设幸福的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。引导学生分享自己对幸福的感受和理解，为后续的教学活动做好铺垫。

2.观察与讨论

-教师活动：教师展示一些生活中的幸福场景图片，如家人团聚、朋友玩耍、宠物陪伴等，引导学生观察和讨论这些场景中的幸福表现形式。教师提问：“这些图片中的人们在做什么？他们的表情是怎样的？你能从这些场景中感受到幸福吗？为什么？”组织学生进行小组讨论，然后派代表发言。

-学生活动：学生认真观察图片，小组讨论幸福的表现形式，积极发言，分享自己的观察和感受。

-设计意图：通过展示图片和组织讨论，引导学生观察和感受生活中的幸福场景，理解幸福的含义和表现形式。培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.体验与分享

-教师活动：教师组织学生进行体验活动，如分享自己幸福的故事、做幸福的表情等。教师提问：“同学们，你们生活中有哪些幸福的事情呢？请和大家分享一下。”引导学生回忆自己生活中的幸福场景和感受，并用语言表达出来。

-学生活动：学生积极参与体验活动，分享自己幸福的故事和感受。

-设计意图：通过体验活动和分享，让学生亲身感受幸福的情感和氛围，加深对幸福的理解和体验。培养学生的表达能力和情感认知能力。

4.创作示范

-教师活动：教师进行艺术创作示范，如用绘画的方式表现幸福的场景，用手工的方式制作幸福的礼物等。教师在示范过程中，讲解艺术创作的方法和技巧，如构图、色彩、造型等。教师提问：“同学们，你们想不想用艺术的方式表达自己的幸福呢？老师刚才是怎么做的？你们有什么想法和创意呢？”

-学生活动：学生认真观看教师示范，积极思考自己的创作想