2024-2025学年七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵—心脏说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级生物下册第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵—心脏说课稿（新版）新人教版

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教材分析

2024-2025学年七年级生物下册第四章第三节“输送血液的泵—心脏”主要介绍了心脏的结构、功能以及血液循环的基本原理。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解心脏在人体内物质运输中的重要作用，培养学生的生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析心脏结构，理解血液循环原理。

2.培养学生运用生物学知识解释心脏功能，提高生命观念。

3.培养学生关注健康，树立健康生活意识，形成健康生活方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体循环系统的基本知识，包括血液、血管等概念。他们可能对心脏的基本结构有所了解，但对心脏的具体功能、血液循环的细节以及心脏在人体内的作用机制还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学课程通常具有浓厚的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等活动来获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和思考来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习心脏功能时可能会遇到理解血液循环路径的困难，特别是对血液流动方向和心脏各腔室功能的理解。此外，由于心脏结构的复杂性，学生可能难以将心脏的结构与其功能联系起来。此外，对于一些学生来说，抽象的生物学概念可能难以与实际生活经验相结合，这也是他们可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备心脏解剖图、血液循环动画视频、心脏功能示意图等多媒体资源。

3.实验器材：准备心脏模型、脉搏计等，以便进行直观演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生可以安全、舒适地进行学习活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道人体内有哪些重要的器官？它们各自有什么作用？”来激发学生的兴趣。

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是人体内物质的运输器官之一——心脏。”

-教师展示心脏模型，引导学生观察心脏的外形和位置。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等部分，通过图片和动画演示心脏的跳动过程。

-引导学生思考：心脏是如何将血液泵送到全身的？

-教师介绍血液循环的途径，包括体循环和肺循环，使用图表展示血液流动的方向。

-通过实验演示心脏的泵血功能，让学生直观感受心脏的工作原理。

-讨论心脏健康的重要性，以及如何保持心脏健康。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学知识，讨论心脏疾病对人体的危害，以及如何预防心脏病。

-小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充相关知识。

-实践操作：学生使用脉搏计测量自己的脉搏，了解正常脉搏范围。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调心脏在人体内物质运输中的重要作用。

-提问学生：“你们认为心脏健康对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“保持心脏健康，才能拥有健康的身体。”

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固对心脏结构和功能的理解。

-预习下一节课内容，了解血液的组成和功能。

-教师提醒学生注意饮食和锻炼，保持良好的生活习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等部分的位置和功能。他们能够理解血液循环的途径，包括体循环和肺循环，并能绘制血液循环图。学生对心脏在人体内物质运输中的重要作用有了深入的认识。

2.能力提升：

学生在实验操作中，通过使用脉搏计测量自己的脉搏，提高了动手操作能力和实验技能。在分组讨论中，学生学会了如何合作、分享和表达自己的观点，提升了沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

学生在学习心脏功能时，需要将心脏的结构与其功能联系起来，这促进了他们的逻辑思维和空间想象能力的发展。在讨论心脏健康的重要性时，学生能够运用所学知识分析问题，培养了批判性思维能力。

4.价值观培养：

通过学习心脏健康对生活的影响，学生认识到保持健康生活方式的重要性。他们开始关注自己的饮食习惯和运动量，形成了健康的生活观念。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家庭中帮助父母监测血压，了解心脏健康的基本知识。他们也能够在日常生活中注意自己的行为，避免不良生活习惯，如过度饮食、缺乏运动等