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《观测云和雨》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是教科版九年义务教育六年制小学科学教科书四年级下册中的《观测云和雨》。我的说课分为四个部分即说教材、说学情分析、说教法和学法、说教学过程。

一、说教材

（一）教学内容的地位和作用：

与气温一样，云和雨也是重要的天气要素，可利用云量和降雨量来描述天气。本课设置了“观测云”和“测量雨量”两个活动，引领学生分别观测云和雨这两个天气要素。

活动1“观察云”设计了两个关键探究环节：一是云量，二是云的形态。在云量环节中，学生先通过学习了解如何根据云量的多少来划分天气类型，然后亲自观测天空中的云量，并应用这些规则来确定今天的天气状态，从而建立云量与天气之间的联系。

接下来是云形态观察环节，目的是让学生发现云的形状变化多端，并理解其与天气状况的密切关系。接着，教材通过引入云的介绍和降水形成的知识，巧妙地过渡到雨量的测量，使学生从对雨滴大小的关注转向对雨量的科学认识。通常人们会根据雨滴的大小来判断雨的强度，而学生们也往往如此。因此，教材通过提出“怎样判断雨的大小呢？”这一问题，激发学生的好奇心，引导他们开始进行雨的观测活动。

活动2“测量雨量”遵循了一套标准化流程：首先制作雨量筒，接着制定测量计划，然后收集数据，对数据进行整理和分析，最后对比不同区域的降水量。通过这一过程，我们不仅能够观测到雨量分布的规律，还能够利用雨量等级表来判断降雨的强度，让学生了解到雨的大小是根据雨量来判定的。

本课的训练重点是观察、实验、制作、分析数据等探究技能。

（二）教学目标：

为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生的认知特点，发展学生各方面的能力，将本课的教学目标确定为以下四个方面：

科学概念目标：

知道云的观察分为云量和云状两个方面。

知道雨的大小是根据雨量来判断的。

科学探究目标:能初步学会依据云量、典型云状判断天气情况。

会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。

科学态度目标：在观测云和雨的活动中，逐步养成观察细致、善于合作的习惯。

（三）教学的重点、难点：

教学重点：观测云量判断天气状况。会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。

教学难点：能准确观察天气状况，能利用简易的雨量筒测量雨量。

二、说学情分析

四年级学生已养成了自主收集资料和记录课堂活动的习惯，大多数学生能够细致地观察并基于此提出假设。在实验前，他们不仅能够设计实验计划，还能独立进行实验以验证假设。此外，学生小组内的交流合作也得到了显著提升。

三、说教法、学法

教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。

教法方面：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己识世界，我尝试采用如下教学法：

1、表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

2、实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

学法方面：

本课程采用了三种主要学习方法：尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先，鼓励学生发挥想象，探索自然界中各种植物的形态与特性。接着，通过小组合作的方式，促进学生间的交流与互动。最后，结合“讨论交流”和“亲身体验”，采用综合方法解决学习中遇到的问题，旨在激发学生的学习热情，提升他们的主动参与度，并增强学习的自主性。

四、说教学过程

为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下七个环节展开：

一、兴趣导入，引出新课

猜谜语：太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。（打一自然物：水）

千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然物：雨）

形状象浓烟，变化万万千，雨雪它来造，能挡日和天。（打一自然物：云）

刚才我们猜到的云和雨都属于大自然中的天气现象，让我们一起来看看吧（播放视频）。这节课我们学习观测云和雨。（板书课题）

二、探究实践

活动l：观测云

1．天空漂浮的云千变万化。云，也是一个重要的天气要素。我们如何来观测云？

2．出示大自然中各种云的图片以及卫星云图。通过观察，你们发现了什么？（引导对云的观察分为云量和云状两个方面）。

云遮蔽天空视野的成数称为云量。人们把天空当作一个圆，看看云在天空中占多少，根据云量（所占成数），把天气分为晴天、少云、多云、阴天。

3．让我们出去看看天空，观测云量和云状吧，请依据云量判断今天是什么天气。

注意：估计云量的地点必须能见全部天空哦！

日常生活中专门观测云量的观测员主要也是靠肉眼观察，加上云在不停地运动变化着，而且天空中的云常常分布零散，形状不规则，给观测记录带来不少困难。

4．交流：

（1）通过观察云量，你认为今天是什么天气？

（2）通过观察天空中的云和