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《16数学出题——个性化软件定制》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自清华版《信息技术》五年级下册第X章《数学出题——个性化软件定制》。本节课主要围绕个性化软件定制展开，引导学生了解软件定制的基本概念，学习如何利用软件工具进行个性化出题，并尝试设计简单的个性化数学题目。通过本节课的学习，学生能够掌握软件定制的基本方法，提高信息技术的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过个性化软件定制活动，提升对信息技术的敏感度和应用能力，学会利用技术工具解决问题；通过设计数学题目，锻炼计算思维和逻辑推理能力；同时，通过实践操作，培养学生自主学习和创新思维的习惯，为未来数字化学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘，对电脑界面有一定的了解。在数学方面，学生已学习过基本的运算和问题解决方法，但尚未深入接触过编程和软件定制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但在编程和软件定制方面可能存在一定的困难。学习风格上，学生以直观操作和动手实践为主，需要教师提供丰富的操作机会和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在个性化软件定制过程中可能遇到的困难包括：理解编程概念、设计合理的数学题目、软件操作不熟练等。对于编程概念的理解，学生可能缺乏背景知识，难以建立概念之间的联系；在题目设计上，学生可能对如何结合数学知识进行创新设计感到困惑；软件操作方面，学生可能对软件界面不熟悉，导致操作失误。针对这些困难，教师需提供详细的操作步骤和指导，并通过小组合作等方式帮助学生克服挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台或在线学习平台

-信息化资源：个性化软件定制相关教学视频、操作手册、案例库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如编程卡）、互动式教学软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生预习个性化软件定制的基本概念和软件操作基础。

设计预习问题：围绕个性化软件定制，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解个性化软件定制？你能想到哪些数学题目可以个性化定制？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论的参与情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个性化软件定制的基本概念和软件操作基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解个性化软件定制的基本概念和操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出个性化软件定制课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一些个性化数学题目的例子，引发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解个性化软件定制的方法和步骤，结合实例帮助学生理解。如：介绍如何使用软件工具创建个性化数学题目。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握个性化软件定制技能。例如，让学生分组设计一个简单的数学题目，并使用软件进行定制。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验个性化软件定制知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个性化软件定制的方法和步骤。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握个性化软件定制技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解个性化软件定制的知识和技能，掌握个性化软件定制的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据个性