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3《角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《角的初步认识》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和几何直观的核心素养。通过角的初步认识，学生能够感知角的基本特征，发展对几何图形的直观理解能力，培养空间想象力。同时，通过动手操作和合作交流，学生能够提升问题解决能力和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生在之前的数学学习中已经接触过一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，对平面图形的初步概念有所了解。然而，对于“角”这一概念，他们可能还处于感性认识阶段，尚未形成系统的几何概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对几何图形的学习通常表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，通过直观的教具和活动，他们能够更好地理解几何概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长观察和模仿，有的学生则更喜欢动手操作和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识角的过程中可能会遇到以下困难：一是对角的概念理解困难，难以区分角的大小和形状；二是动手操作时，可能难以准确地画出角；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：白板、彩色粉笔、直尺、量角器、三角板、圆形纸板、剪刀、胶水。

2.课程平台：班级教学软件，用于展示课件和互动提问。

3.信息化资源：几何图形动画、角的定义和特征视频。

4.教学手段：实物教具展示、小组合作学习、游戏化教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《角的初步认识》预习PPT，要求学生观看相关视频，了解角的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“你能在生活中找到角吗？”和“你能描述一下你找到的角是什么样的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，对角的基本概念有所了解。

-思考预习问题：学生在家中尝试找到生活中的角，并描述其特征。

-提交预习成果：学生以文字或图片形式提交预习成果，分享到班级群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解角的初步认识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和描述能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同形状的物体，引导学生观察并说出它们包含的角。

-讲解知识点：讲解角的概念、角的分类（锐角、直角、钝角）以及角的度量。

-组织课堂活动：让学生用直尺和量角器测量不同物体的角，并记录结果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考角的分类和度量方法。

-参与课堂活动：学生动手操作，测量并记录不同物体的角。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解角的基本概念和度量方法。

-实践活动法：通过测量活动，让学生在实践中掌握角的度量。

-合作学习法：学生分组进行测量活动，培养合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解角的概念和分类，掌握角的度量方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在家中寻找生活中的角，并尝试用直尺和量角器测量。

-提供拓展资源：推荐相关的数学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成测量作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，对角的性质进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

知识点梳理

1.角的概念

-角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

-角的公共端点称为角的顶点。

-角的两条射线称为角的边。

2.角的分类

-锐角：角的度数小于90°。

-直角：角的度数等于90°。

-钝角：角的度数大于90°且小于180°。

-平角：角的度数等于180°。

-周角：角的度数等于360°。

3.角的度量

-使用量角器测量角的度数。

-角的度数可以通过