2025春青岛版（2024）小学科学一年级下册《6 认识动物》教学设计.docx

2025春青岛版（2024）小学科学一年级下册《6认识动物》教学设计

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教材分析

《6认识动物》作为青岛版小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”的重要内容，具有启蒙引导作用。教材从学生日常生活入手，选取多种代表性动物，通过生动图片和简洁文字引导学生观察动物的外形特征、生活习性、运动方式等，让学生初步建立对动物多样性的认识，为后续学习动物的生长变化、繁殖等知识奠定基础。其优点在于紧密联系学生生活实际，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，但对于一年级学生来说，教材内容的深度和广度需要教师在教学过程中进行合理把握和拓展。

学情分析

一年级学生在入学前对动物有一定感性认识，知晓许多动物名称及部分外形特征，但认知较表面且缺乏系统观察探究。他们好奇心强、活泼好动，喜欢直观形象事物，注意力集中时间短，偏爱趣味性、参与感高的学习活动。因此，教学要紧密联系生活，创设多样情境，运用多媒体资源和组织实践活动，以满足学生求知欲，培养其科学观察与思维能力。

课标目标

?科学知识目标：学生能说出多种常见动物名称，了解其显著外形特征及与食物的对应关系。

?科学探究目标：培养学生运用多种感官观察动物的能力，引导学生对不同动物进行简单比较，鼓励学生提出问题。

?科学态度目标：让学生对动物保持好奇心与探究热情，培养认真观察、如实记录、积极交流等科学态度，树立关爱动物、保护动物的意识。

?科学、技术、社会与环境目标：使学生感受动物在人类生活和生态系统中的重要作用，了解人类活动对动物生存环境的影响，树立保护环境、为动物营造栖息地的责任感。

教学重难点

?教学重点：引导学生运用多种感官和方法认识常见动物的外形特征、生活习性，记住多种动物名称；通过对比、讨论等活动构建动物分类意识。

?教学难点：培养学生细致的观察能力，准确描述动物特征，区分易混淆特征；帮助学生理解动物生活习性与生存环境的联系，将关爱动物落实到日常行为。

教学法

?教法：采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资源展示动物，让学生直观感受；运用启发式教学法，提问引导学生思考；采用情境教学法，创设动物狂欢派对等情境，激发学生兴趣。

?学法：引导学生通过观察、比较、讨论、合作等方式进行学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学准备

?教师准备：多媒体课件，包含大量动物图片、视频；动物卡片，印有常见动物高清全身图及简单介绍；放大镜若干，用于学生观察动物细节；神秘纸箱及温顺小动物（如兔子、豚鼠等）用于趣味导入。

?学生准备：学生可提前收集一些自己喜欢的动物图片或相关知识，以便课堂上分享交流。

教学过程

?趣味导入（5分钟）：

?师生互动：教师播放欢快的动物狂欢节音乐，在讲台上摆放神秘大纸箱，邀请学生上台透过小孔观察，然后用简单语言描述看到的动物部分特征，台下同学猜测动物名称。

?设计意图：利用音乐和神秘纸箱营造有趣氛围，激发学生对动物的好奇与兴趣，快速吸引学生注意力，引出本节课主题。

?动物大集合（8分钟）：

?师生互动：教师利用多媒体课件快速切换展示大量不同种类动物的高清图片，让学生快速说出动物名称；图片展示结束后，教师提问学生在哪里见过这些动物，鼓励学生分享生活中的动物见闻。

?设计意图：通过快速展示图片的游戏形式，营造热烈氛围，调动学生的积极性，激活学生已有的动物认知，为后续深入学习做铺垫。

?观察动物明星（15分钟）：

?师生互动：教师将学生分成若干小组，每组发放一张动物卡片和一个放大镜，让学生观察卡片上动物的样子，看看它们身体的特别之处、吃什么食物、生活在哪里，并与小组伙伴交流。教师巡视各小组，适时给予指导，之后每组推选一名代表上台展示动物卡片，介绍小组观察到的动物特征及推测的生活习性，其他小组成员可补充，教师结合学生汇报利用多媒体展示对应动物的更多生活场景图片或短视频，详细讲解动物的外形特点与生活习性。

?设计意图：让学生通过小组合作观察、交流和汇报，培养学生的观察能力、合作精神和语言表达能力，教师的补充讲解能加深学生对动物的理解13。

?动物比一比（10分钟）：

?师生互动：教师选取两组具有一定相似性又有差异的动物，如兔子和松鼠、鸭子和鹅，通过多媒体分屏展示图片，引导学生对比观察它们的外形差异，如耳朵、嘴巴、尾巴等部位；然后进一步引导学生思考动物的生活习性差异，如兔子和松鼠爱吃的食物、鸭子和鹅的游泳和睡觉习惯等，鼓励学生结合生活经验、观察所得及想象大胆发言，教师总结归纳。

?设计意图：通过对比活动，培养学生的观察能力和分析归纳能力，让学生理解动物因外形、生存环境不同导致生活习性各异。

?保护动物小卫士（3分钟）：

?师生互动：教师播放一段因人类活动导致动物生存环境恶化、数量减少甚至濒危的科普视频，让学生谈谈自己的感受，引导学生思考如何保护动物，鼓励学生在日常生活中做保护动