2025春青岛版（2024）小学科学一年级下册《2 木头》教学设计.docx

2025春青岛版（2024）小学科学一年级下册

《2木头》教学设计

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教材分析

《木头》是青岛版（2024）小学科学一年级下册第一单元“常见的材料”中的一课。教材呈现了丰富多样的木头制品，凸显了木头在人类生活各领域的广泛应用。教材通过图片、文字引导学生观察木头的外观特点，为学生搭建从直观感知到科学认知的桥梁，逐步让学生了解木头的特性，培养学生对物质世界的观察力与探索精神，也为后续学习其他材料知识及理解材料与生活、环境的关系做铺垫。

学情分析

一年级学生经过《石头》一课的学习，已初步掌握一些观察物体、描述特征及探究材料用途的方法，好奇心旺盛，对新事物充满探索欲望。他们在日常生活中频繁接触木头制品，但对木头的认识多停留在表面，很少深入思考其特性。学生处于形象思维主导阶段，活泼好动，注意力易分散，喜爱趣味性强、动手实践多的学习活动。

课标目标

1.科学知识目标：

学生能够识别常见的木头，描述木头的颜色、纹理、硬度、气味等特征；了解木头具有浮水性、易燃性等特性；知道木头在生活中的广泛用途。

2.科学探究目标：

通过观察、实验、比较等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力；学会运用简单的工具和材料进行实验探究。

3.科学态度目标：

激发学生对木头探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度；在小组合作中，学会相互协作、交流与分享。

4.科学、技术、社会与环境目标：

认识到木头是一种重要的天然材料，了解人类对木头的利用与环境保护的关系，增强学生的环保意识。

教学重难点

重点：

引导学生运用多种感官和简单方法探究木头的特性，如质地、纹理、沉浮性等；让学生结合生活实际，充分认识木头在各个领域的广泛用途，感受其与生活的紧密关联。

难点：

组织学生开展简单对比实验，帮助他们理解实验目的、步骤，培养实验操作与分析结果的能力，通过实验探究木头特性；引导学生深入理解保护森林资源的意义，将环保意识内化于心，转化为日常行为习惯。

教学法

1.讲授法：讲解木头的相关知识，引导学生理解重点概念和实验方法。

2.观察法：让学生观察木头的外观、实验现象等，培养观察能力。

3.实验法：组织学生进行实验，探究木头的特性，增强学生的实践能力。

4.讨论法：引导学生在小组内或全班进行讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。

教学准备

1.物质准备：各种不同种类的木头（如松木、杨木、桃木等），包括木块、木板、木片等；水槽、水、火柴、镊子、放大镜、砂纸等实验材料和工具；相关的图片、视频资料。

2.环境准备：教室布置成适合小组活动和实验操作的空间，确保安全、整洁、光线充足。

3.经验准备：提前让学生观察生活中接触到的木头制品，对木头有初步的认识和感受。

教学过程

1.导入（5分钟）：

?教师活动：提前在教室一角布置摆放木制玩具、书架、餐具等物品。上课开始，引导学生观察这些物品并提问：“大家仔细看看这些东西，它们有什么共同之处呀？”待学生回答后，讲一个“小熊用木头盖房子”的故事，然后提问：“在故事里，小熊用木头做了什么呀？那你们在生活中还见过木头做的什么东西呢？”

?学生活动：观察教室一角的木制物品，积极思考并回答老师的问题，认真听故事，结合生活经验交流见过的木头制品。

?设计意图：通过创设情境和讲故事的方式，吸引一年级学生的注意力，激发他们对木头的兴趣，调动学生的生活经验，为后续学习做好铺垫。

2.认识木头（10分钟）：

?观察木头的纹理与颜色（5分钟）：

?教师活动：给每个小组发放不同的木头，让学生用眼睛观察木头的颜色，看看有什么不同；提示学生观察木头上面的纹路，提问“这些纹路像什么？”引导学生交流。

?学生活动：仔细观察木块，小组内交流讨论木头的颜色和纹路特点，积极发言分享自己的发现。

?设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生从颜色、纹理等方面对木头有初步的认识。

?触摸感知质地（5分钟）：

?教师活动：让学生用手轻轻抚摸木块，感受木头的光滑或粗糙程度，对比不同木块的质地差异；提醒学生注意安全，避免用力过猛划伤手。

?学生活动：按照老师的要求触摸木块，与小组成员交流触摸的感受，用“光滑”“粗糙”“软”“硬”等词描述木块的质地。

?设计意图：让学生通过亲身体验，感受木头的质地，进一步了解木头的特性。

3.探究木头特性（15分钟）：

?木头的浮水性实验（5分钟）：

?教师活动：提出问题“如果把木头放进水里，你们觉得会发生什么呢？是会沉下去，还是会浮在水面上呢？”让学生思考后进行猜测；然后组织学生分组实验，每个小组拿一块木头轻轻地放进水槽里，观察木头在水中的状态。

?学生活动：积极思考老师的问题，大胆猜测，分组进行实验，仔细观察木头在水中的状态，小组内交流实验发现。

?设计意图：