3.2 激素调节的过程（第1课时）说课稿 -2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

3.2激素调节的过程（第1课时）说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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设计意图

本节课旨在通过讲解激素调节的过程，帮助学生理解激素在生物体内的作用机制，以及与神经调节的区别和联系。结合高二学生的认知水平，本节课将以人教版（2019）选择性必修1《生物》第三章第二节“激素调节的过程”为教学内容，通过生动的案例和实际操作，引导学生掌握激素调节的基本过程，提高学生对生物学知识的运用能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生提出假设、设计实验方案、进行实验操作和得出结论的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析和归纳的方法，理解激素调节与神经调节的关系。

3.生活实践：引导学生关注激素调节在生活中的应用，提升学以致用的能力。

4.责任担当：培养学生遵守实验规范，尊重事实，勇于提出问题和解决问题的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构、生命活动的基本原理以及神经调节的基本过程。他们对激素的概念有初步了解，并且已经接触过一些激素（如胰岛素、甲状腺激素）的基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对生命科学领域充满好奇心，对激素调节这一抽象概念有探索的兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面有了一定基础，喜欢通过实例和实验来理解理论知识。学生的个别差异较大，有的偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解激素调节的微观机制上遇到困难，如激素的合成、分泌、传输和作用机理等。此外，将激素调节与神经调节进行比较时，可能会混淆两者的联系与区别。在实验操作中，学生可能需要克服实验技能不足、数据分析能力不强等挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、实验试剂

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：激素调节动画视频、相关学术文章、在线习题库

4.教学手段：案例教学、小组讨论、实验演示、学生实验操作

教学过程

1.导入新课

-各位同学，上节课我们学习了神经调节的过程，那么除了神经系统，还有什么是生物体内调节生命活动的重要方式呢？对，是激素调节。今天我们将开始学习第三章第二节“激素调节的过程”。

2.复习旧知

-在开始新课之前，我想请大家回顾一下，激素是什么？它与神经系统有什么不同和联系？

3.理解激素调节的基本概念

-首先，请大家阅读教材第52页，了解激素调节的基本概念。激素是由内分泌腺分泌的对生物体生命活动有调节作用的化学物质。

4.探究激素调节过程

-现在，让我们通过教材第53页的图3-8来了解激素调节的过程。请同学们观察这幅图，并尝试描述激素调节的基本过程。

-首先，内分泌腺分泌激素进入血液循环。这个过程叫做什么？（学生回答：激素的分泌）

-然后，激素随着血液循环到达靶器官或靶细胞。这个过程叫做什么？（学生回答：激素的传输）

-最后，激素与靶器官或靶细胞的受体结合，引发一系列生理反应。这个过程叫做什么？（学生回答：激素的作用）

5.比较激素调节与神经调节

-现在，我们已经了解了激素调节的过程，那么请大家思考一下，激素调节与神经调节有什么不同和联系呢？

-首先，我们来看一下不同点。激素调节与神经调节在速度、作用范围、作用时间等方面有什么不同？（学生回答：激素调节作用慢、范围广、时间长；神经调节作用快、范围窄、时间短）

-接下来，我们来看一下联系。激素调节与神经调节在生物体内是如何相互作用的？（学生回答：激素调节可以影响神经系统的发育和功能，神经系统也可以通过神经递质影响内分泌腺的分泌）

6.实例分析

-现在，让我们通过教材第55页的案例来加深对激素调节的理解。请大家阅读案例，并回答以下问题：

-案例中的糖尿病患者为什么会出现血糖水平升高的症状？

-胰岛素是如何调节血糖水平的？

7.实验演示

-接下来，我将进行一个关于激素调节的实验演示。请大家观察实验过程，并注意实验现象。

-在实验中，我将向两组小鼠分别注射激素和非激素物质，然后观察两组小鼠的生理反应。

8.学生实验操作

-现在，请大家分成小组，按照教材第57页的实验步骤，进行关于激素调节的实验操作。

-实验过程中，请注意实验安全，遵守实验规范。

9.总结与反思

-实验结束后，请大家回到座位上，思考以下问题：

-通过本节课的学习，你们对激素调节的过程有了哪些新的认识？

-激素调节与神经调节有什么不同和联系？

-如何将所学知识应用到实际生活中？

10.作业布置

-最后，请大家完成以下作业：

-整理本节课的学习笔记，