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《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计

教材分析：

勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。

它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，

细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情-母

爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，

将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

学情分析：

从歌曲的主题入手，让学生感受到爱中的另一个层次，爱分很多种有：博爱、母爱、

情爱等，在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。让学生从浅显的意识中懂得其中的

意义。

教学目标：

1、情感目标:欣赏与母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关

注和思考。

2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱

《摇篮曲》；鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲

的音乐体裁。

教学重点和难点：

1、装饰音（倚音）的唱法

2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》

3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

上课铃响后学生起立，师生用音乐相上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问【设计意图：把常规但枯燥的

互问好：1=C2/4好：师生问好用音乐来代替，既组织

一、组织教学1234I5—54321=C2/4了课堂，又做了简短的发声练

I1—II1234I5—|5432|1—||习，体现了声乐课特色，一举两

（师）同学们好！（师）同学们好!（生）老师你好!得。】

（生）老师你好!

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈

好》，学生齐唱。

师:这首歌的名字是什么？每当你听

到或唱起这首歌时，你的心情怎样?有

什么感受？下面请同学来谈谈自己在

唱这首歌的心情和感受。

师:是的，世上只有妈妈好，只有妈妈

的爱是最伟大的，最无私的。古今中

外许多的艺术家，都以不同的艺术形

回答问题

式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的

在这首

《世上只有妈妈好》就是以优美的旋

律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和

画家是如何来表现母爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片

师:在我们中国古代，有位诗人，在他

【设计意图：创设情景，让学

50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，

二、欣赏与生很快进入今天的主题，更快

这首诗脍炙人口，流传至今，不知你

感受