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5.1判断的概述（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1判断的概述（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

课程基本信息

1.课程名称：5.1判断的概述

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版选择性必修3《政治》中的“判断的概述”，旨在让学生理解判断的基本概念、分类和作用，培养他们的逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习判断的概述，学生将能够理解判断在政治思维中的重要性，提高运用逻辑判断分析政治现象的能力，增强对社会主义核心价值观的认同。同时，学生将学会运用科学的方法进行判断，提升批判性思维和创造性思维，以及在分析和解决实际问题时，能够自觉遵循法治原则，形成良好的法治素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的逻辑知识，如命题、推理等，对政治学科有一定的认识，能够理解政治概念和原理。

2.在学习兴趣方面，学生对政治学科的兴趣较为浓厚，愿意探讨和分析政治现象。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的判断和分析。在学习风格上，学生倾向于通过案例和实际操作来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对判断概念的理解不够深入，容易混淆不同类型的判断；在运用逻辑判断分析政治现象时，可能缺乏实际案例的支持，难以将理论与实践相结合；在判断过程中，可能受到个人情感和偏见的影响，难以保持客观和理性。

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授为学生提供判断的基本理论框架，随后引导学生进行小组讨论，以加深对判断类型的理解。

2.设计一个案例研究活动，让学生分析具体政治事件中的判断过程，以及如何运用逻辑判断来评估事件的真实性和公正性。

3.教学媒体方面，将使用PPT展示判断的类型和案例，同时利用网络资源，如视频和文章，来丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的逻辑判断游戏来吸引学生的注意力。游戏将包含几个日常生活中的判断问题，让学生快速回答，以此激发他们对判断的兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题“判断的概述”，让学生明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会介绍判断的基本概念，包括判断的定义、特点以及在政治思维中的作用。随后，我会详细讲解不同类型的判断，如事实判断、价值判断和规范判断，并通过具体例子来解释每种判断的含义和区分。接下来，我会讨论判断的逻辑标准，包括判断的准确性、一致性和合理性。最后，我会介绍如何运用逻辑推理来形成和评估判断。

3.巩固练习（10分钟）

在讲授完新知识后，我会提供几个练习题，让学生独立完成。这些练习题将涵盖本节课所学的内容，包括判断的分类和逻辑标准的运用。学生需要根据提供的案例进行判断，并解释他们的推理过程。我会巡回指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂的最后，我会总结本节课的主要学习点，强调判断在政治思维中的重要性，并回顾判断的分类和逻辑标准。我会邀请学生分享他们在练习中的发现和体会，以及他们在判断过程中遇到的挑战。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一个作业，要求学生结合本节课所学的内容，分析一个最近发生的政治事件，识别事件中的判断类型，并评估判断的合理性和逻辑性。作业旨在巩固学生对判断的理解，并鼓励他们将理论知识应用于实际情境中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解判断的基本概念：学生能够准确描述判断的定义、特点和作用，理解判断在政治思维中的重要性。

2.掌握判断的分类：学生能够区分事实判断、价值判断和规范判断，并能够举例说明每种判断的应用。

3.应用逻辑标准进行判断：学生能够运用准确性、一致性和合理性等逻辑标准来评估判断，提高判断的合理性。

4.提升逻辑推理能力：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑推理来形成和评估判断，增强批判性思维和创造性思维。

5.增强政治认同和法治意识：学生能够理解判断在政治现象分析中的作用，提高对社会主义核心价值观的认同，形成良好的法治素养。

6.学会实际应用：学生能够将判断的理论知识应用于实际情境中，如分析政治事件、评估政策等，提高解决实际问题的能力。

7.培养自主学习能力：通过课堂讨论和作业，学生能够主动查找资料，进行自主学习，形成独立思考和探究的习惯。

8.提高表达和沟通能力：在课堂讨论和作业中，学生需要表达自己的观点和推理过程，这有助于提高他们的表