《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》教学设计.docx

授课时间

年月日

第1单元

课题

《3.古诗三首》第二课时

课型

随堂新授

备课教师

主备人

教学目标

1.正确认读课文生字.流利、有感情地制读古许，背诵古诗。

2.理解诗歌内容。

3.了解诗中蕴含着的民间传说和传统习俗。

4.感受诗歌的魅力，使学生接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。

教学重点

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。

难点:了解诗中蕴含着的民间传说和传统习俗。

教学过程

导学过程

学生活动

二次备课

一.导入新课

朗读背诵《寒食》，指名学生讲牛郎织女的故事.教师补充，导入新课。

二、新课学习

(一)学习《迢迢牵牛星》

1.齐读古诗，读准字音。

2.小组合作，借助注释疏通诗意。

3.再读诗歌，读出节奏。

4.诗歌赏析。

(1)找到对织女动作描写的句子，分析这里的动作描写有何作用?

(2)织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，为什么却织不成一匹布?

（3）河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢?表现了怎样的感情?

(4)读了这句你能想象到什么样的画面?

(5)叠词的运用。

A.找到诗中的叠音词。读一读,想想词的意思是什么?

B叠音词的使用有何好处?

(6)这首诗借牛即织女的故事，表达了什么感情?(借牛郎织女被银河相隔不得相见的

事，抒发了女子的离别相恩之情)

（二）学习《十五夜望月》

1.解诗题，知作者

2.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

3.全班齐读诗歌。

4.词语解释

5.根据课文注释，理解诗意。

6.读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。

①“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？

②“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？

③诗人写望月，却没有写到月光，哪些地方体现了月光？

7.齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？

8.对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。

9.这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。

10.“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。

（三）课外延伸

1.这三首古诗分别与哪些传统节日有关？你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？

四、布置作业

一

朗读背诵《寒食》

说说牛郎织女的故事

二新课学习

(一)学习(迢迢牵牛星》

1.齐读古诗，读准字音。

2.小组合作，借助注释疏通诗意。

3.再读诗歌，读出节奏。

4.诗歌赏析。

学习《十五夜望月》

完成老师布置的任务，回答问题

1.解诗题，知作者

2.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

3.全班齐读诗歌。

4.词语解释

5.根据课文注释，理解诗意。

6.读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。

7.齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？

8.对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。

9.这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。

10.“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。

（三）课外延伸

1.这三首古诗分别与哪些传统节日有关？你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？

四、完成作业

板书设计

作业设计

1.朗读并背诵三首古诗

2.完成同步练习

教学反思