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2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆说课稿（1）部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆说课稿（1）部编版必修上册

设计意图

本节课以《上图书馆》为文本，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。通过分析文本，让学生体会鲁迅先生对图书馆的热爱与对知识的追求，培养学生阅读经典文学作品的能力，激发学生阅读兴趣，提高学生的文学素养。同时，结合课本内容，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。

核心素养目标分析

本节课培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过解读《上图书馆》，让学生理解鲁迅先生的文学成就及其对传统文化的传承意义。2.思辨能力：引导学生分析文本中的批判精神，提高思辨能力。3.语言运用：通过仿写、讨论等方式，提升学生的语言表达和沟通能力。4.信息整合：培养学生从图书馆获取、整理、运用信息的能力。5.情感态度价值观：激发学生对知识的渴望，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解鲁迅先生在《上图书馆》中表达的思想感情，特别是对知识的渴望和对文化传承的重视。

-分析文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，以及鲁迅先生对知识的追求与批判精神。

-通过文本学习，把握鲁迅先生的文学风格和语言特色。

2.教学难点：

-深入理解鲁迅先生在文本中表达的文化批判意识，特别是对封建文化批判的深度和广度。

-理解并分析文本中的复杂情感，如对知识的热爱与对现实的失望交织的情感。

-学会运用批判性思维，对文本进行多角度解读，并能够结合时代背景进行分析。

-仿写文本中的段落，要求学生在理解的基础上，尝试运用鲁迅先生的文学手法进行创作。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合文本细读，引导学生深入理解鲁迅先生的文学手法和思想内涵。

2.通过小组讨论，让学生分享对文本的不同解读，培养批判性思维和合作学习能力。

3.利用多媒体展示图书馆的历史图片和鲁迅先生的生平资料，增强学生对文本背景的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或图书馆中的不同角色，体验文本中的情感和情境。

5.结合网络资源，让学生进行在线搜索和资料整理，提升信息获取和整合能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生简要回顾鲁迅的生平和文学成就。

2.提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生为何如此热爱图书馆吗？今天，我们就来探讨这个问题。”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《上图书馆》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读《上图书馆》文本，引导学生注意作者的语言风格和表达方式。

2.分析文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，以及鲁迅先生对知识的追求与批判精神。

3.讨论文本中的批判意识，引导学生思考鲁迅先生对封建文化的批判。

4.分析文本中的情感，如对知识的热爱与对现实的失望交织的情感。

5.结合时代背景，探讨鲁迅先生在文本中表达的社会责任感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一段文本，分析鲁迅先生的文学手法和思想内涵。

2.各组代表进行分享，教师点评并总结。

3.教师提出问题，引导学生思考如何将文本中的思想应用于现实生活中。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，在当今社会，图书馆对我们还有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的核心素养目标。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将文本中的批判精神运用到我们的学习和生活中？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结，强调批判性思维的重要性。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的其他作品，引导学生思考这些作品与《上图书馆》的联系。

2.学生自由发言，教师总结并指出鲁迅先生作品中的共通之处。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和社会责任感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生在生活中践行所学。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《上图书馆》后，能够准确地理解鲁迅先生在文本中表达的思想感情，包括对知识的渴望、对文化传承的重视以及对封建文化的批判精神。学生能够识别文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，并能够分析鲁迅先生的文学风格和语言特色。

2.思辨能力：通过分析文本，学生能够运用批判性思维，对文本进行多角度解读，并结合时代背景进行思考，提高独立思考