2.1锐角三角比-教案.docxVIP

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潍坊高新区2023-2024学年度第一学期初中数学课时备课设计

时间：年月日学校：年级：

课题

2.1锐角三角比

课型

新授课

课标

要求

解读

内容要求：利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sinA，cosA，tanA）

学业要求：知道直角三角形的边角关系，理解锐角三角函数，能用锐角三角函数解决简单的实际问题.

教学提示：通过信息技术的演示或者实物的操作，让学生感悟图形的基本特征，增强数学学习的兴趣.

教材

内容

分析

1.内容分析：

本节是在已学直角三角形两锐角互余，勾股定理的基础上，进一步探究直角三角形的边角关系，利用相似三角形推导出锐角三角比，他是解决实际问题中求线段长或角的大小的重要工具。同时为本章后续学习特殊角的三角比，解直角三角形等知识奠定了基础。

2.知识结构分析：

学

情

分

析

学

习

目

标

1.通过实验、观察、探究、推理等活动，探索锐角三角比的定义，会用数学符号表示，能用自己的语言描述推理的过程.

2.通过典例精讲，题组练习，能用锐角三角比解决问题.

教学难点及突破措施

教学难点：锐角三角比的推理

突破措施：观察、验证，多层次练习

评价任务及

评价量规

评价任务

评价标准

评价任务一（测评目标1）：动手操作、构造直角三角形，测量数据，发现直角三角形中边的比值规律，得到锐角三角比的定义，用数学符号表示，用自己的语言描述推理过程。

优秀：能独立发现对同一个锐角而言，它的对边、邻边、斜边比值不变的规律，知道锐角三角比的定义，会用数学符号表示，会用自己的语言描述推理过程；

达标：能在帮助下，对于同一个锐角而言，它的对边、邻边、斜边比值不变的规律，知道锐角三角比的定义，能在提示后用数学符号表示；

不达标：不能发现对边、邻边、斜边比值不变的规律

评价任务二（测评目标2）：完成例题、变式训练和学以致用，结合图形运用锐角三角比的定义解决简单问题。

优秀：能独立完成例题，变式训练和学以致用。

达标：能仿照例题完成做一做，在帮助下完成变式训练和学以致用，能用锐角三角比解决简单问题。

不达标：不能用锐角三角比解决简单问题。

环节及对应目标

学习内容

学教活动

评价要点

创设情境

导入新课

合作探究

生成概念

（目标1）

点拨指导

理解概念（目标1）

典例剖析

应用概念

（目标2）

【生活中的数学问题】

某日，张老师去某小区看房，该小区是采用南洋房北高层的设计,小区中心有一个广场,广场北面是一座花园洋房，洋房北面紧邻一座高层楼房。设花园洋房的楼高为4，太阳光线与水平线的夹角为α，影长为b.(根据资料显示，当地冬季正午时刻α约为30°)请用含a，b的式子表示α的三角比

小亮借助工具测得滑梯的长度AB为2.00米，高度为1.00米（如图），在AB上分别取了四点，量得点B1，B2，B3，B4到A点的距离AB1，AB2，AB3，AB4与它们距地面的高度B1C1，B2C2，B3C3，B4C4，数据如下表所示：

（1）利用上述数据，计算BCAB，B1C1AB1

如图，作一个锐角A，在∠A的一边上任意取两个点B，B′,经过这两个点分别向∠A的另一边作垂线，垂足分别为C，C′，比值BCAB与BC

(3)如果设BCAB

比值k的大小与点B′在AB边上的位置有关吗？

对于确定的锐角A来说，比值k与点B′在AB边上的位置无关.

(4)如图，以点A为端点，在锐角A的内部作一条射线，在这条射线上取点B″，使AB″=AB′，这样又得到了一个锐角∠CAB″．过B″作B″C″⊥AC，垂足为C″，比BCAB

对于确定的锐角A来说，比值k与点B′在AB边上的位置无关，只与锐角A的大小有关.

归纳总结：∠A的对边与斜边的比，叫做∠A的正弦

即：∠A的正弦＝，简记为：正弦＝

用符号表示为：sinA=，正弦(sine)，读作[sain]

提示：sinA是一个完整的符号，不能理解成sin·A，单独的“sin”没有意义。

∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦

即∠A的余弦=∠A的邻边：斜边简记为：余弦=邻：斜

用符号表示为：cosA=余弦（cosine）读作[k?usain]

∠A的对边与∠A的邻边的比叫做∠A的正切

即∠A的正切=∠A的对边：邻边简记为：正切=对：邻

用符号表示为：tanA=正切(tangent)，读作[t?nd??nt]

定义：锐角A的正弦、余弦和正切都叫做锐角A的三角比.

提示：

（1）sinAcosB等都是一些完整的记号。

（2）用一个大写字母或用希腊字母表示角时，锐角三角比表示