第11课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第11课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第11课《再塑生命的人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文七年级上册，与学生在小学阶段学习的课文有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握记叙文阅读方法，提高对人物描写和情感表达的理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《再塑生命的人》，学生能够提升对人物形象的感知和评价能力，增强对生命意义的理解，培养同情心和责任感，同时提高文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①深入理解文章主题，把握作者通过苏菲亚的故事所要传达的生命意义和人生价值。

②分析人物形象，尤其是苏菲亚的形象，探讨其性格特点和成长变化，以及这种变化对读者的影响。

2.教学难点，①

①理解作者在文章中运用比喻、象征等修辞手法所表达的情感和思想。

②培养学生对复杂情感和道德判断的辨识能力，尤其是在面对人生困境时的选择和态度。

②掌握记叙文的结构特点，包括时间顺序、空间转换、事件发展等，并能够运用这些结构特点分析文章内容。

③引导学生进行批判性阅读，思考社会道德规范与个人情感体验之间的关系。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授引导学生把握文章主题和人物形象，接着组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物性格和故事内涵的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物情感，加深对人物心理活动的理解。

3.利用多媒体技术展示与文章相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强对文本背景的感知。

4.安排写作练习，要求学生模仿文章风格，创作一篇以“生命的意义”为主题的小作文，以巩固学习成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命意义的短片，引导学生思考生命的价值和意义。

2.提出问题：短片结束后，提问学生：“你们认为生命中最重要的是什么？为什么？”

3.学生分享观点，教师总结并引出课题《再塑生命的人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：简要介绍作者海伦·凯勒的生平和创作背景，激发学生对文章的兴趣。

2.阅读指导：引导学生阅读课文，注意人物描写、情节发展和主题思想。

3.重点讲解：

①人物形象分析：讲解苏菲亚的性格特点和成长变化，引导学生体会其内心世界。

②主题思想解读：分析作者通过苏菲亚的故事所要传达的生命意义和人生价值。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.苏菲亚在困境中是如何坚持下来的？

b.你认为苏菲亚的性格特点对她的成长起到了怎样的作用？

c.文章中提到的“再塑生命的人”指的是谁？为什么？

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出几个与课文相关的问题，让学生进行口头回答。

2.学生展示：请部分学生分享自己的讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出几个问题，让学生思考并回答。

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈自己对文章的理解和感悟。

2.学生分享，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调文章的主题思想。

2.拓展延伸：布置课后作业，要求学生以“生命的意义”为主题，写一篇短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物背景资料：收集关于海伦·凯勒的生平事迹，包括她的家庭环境、成长经历、教育背景以及她对社会的贡献，以帮助学生更全面地了解这位伟大的人物。

-文学作品分析：提供海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》，让学生通过对比阅读，了解作者在不同作品中的思想表达和艺术风格。

-时代背景资料：介绍19世纪末至20世纪初的社会文化背景，探讨当时的社会环境对海伦·凯勒成长的影响，以及她如何在这样的环境中创造奇迹。

-视频资源：搜集与海伦·凯勒相关的纪录片或访谈视频，让学生通过视觉和听觉的体验，更深入地了解这位盲聋女作家的生活和工作。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，通过对比阅读，探讨不同作品中的主题和人物塑造。

-社会实践：组织学生参观特殊教育学校或与残疾人士交流，让学生亲身体验并理解生命的多样性和平等的价值。

-主题讨论：开展以“生命的意义”为主题的班会或辩论赛