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山西经济版信息技术小学第三册《我们的杰作》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《我们的杰作》为主题，结合山西经济版信息技术小学第三册教材内容，通过引导学生运用信息技术创作自己的作品，培养学生的创新思维和动手能力。教学过程注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握信息技术的基本操作，提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。学生将通过创作作品提升信息意识，通过编程实践锻炼计算思维，通过合作学习培养数字化学习与创新的能力，同时，通过遵守网络规范，增强信息社会责任感。

学情分析

本节课针对的是小学三年级的学生，这一阶段的学生正处于好奇心强、动手能力逐渐增强的时期。在知识层面，学生对计算机和网络有一定的初步了解，但信息技术操作技能较为基础，对软件的使用和编程概念较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和创造力有待提升，需要通过实践操作来培养。在素质方面，学生的自律性和耐心有待加强，尤其是在长时间的操作和解决问题的过程中。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，这可能会影响他们在信息技术课程中的学习效果。此外，由于家庭环境和使用机会的不同，学生在信息技术方面的掌握程度存在差异，有的学生可能对计算机操作更为熟练，而有的学生则相对生疏。

这些学情分析对课程学习有重要影响。首先，教学设计需考虑学生的认知水平，采用由浅入深、循序渐进的教学方法。其次，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学和实际操作来提高学生的参与度。最后，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我们的杰作》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、编程示例等多媒体资源，以便于学生理解。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每个学生都能进行实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备操作台，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《我们的杰作》相关PPT和视频，明确预习目标，如熟悉编程基础概念。

设计预习问题：围绕编程逻辑，设计问题如“如何编写简单的程序？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解编程概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生编程作品的案例，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解编程语言的基本语法和逻辑结构。

组织课堂活动：设计编程练习，让学生分组完成简单的编程任务。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考编程逻辑。

参与课堂活动：学生积极参与编程练习，体验编程过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解编程知识点。

实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中学习编程技能。

合作学习法：小组合作完成编程任务，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编程作业，如编写一个简单的游戏程序。

提供拓展资源：推荐相关编程网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成编程作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，学习更多编程知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

课堂教学中，通过实践活动，让学生掌握编程技能，培养团队合作意识。

课后拓展应用，巩固所学知识，拓宽学生知识视野，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《编程从入门到精通》：这本书深入浅出地介绍了编程的基础知识和常用技巧，适合初学者逐步提高编程能力。

-《算法导论》：探讨算法的原理和设计方法，帮助学生理解编程中的算法思维。

-《编程思维训练》：通过一系列有趣的编程练习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过在线编程平台（如Scratch、C）进行实践，学习基础的编程语言和编程思维。

-鼓励学生参加编程竞赛或挑战，如“全国青少年编程大赛”，以激发他们的学习兴趣和竞技精神。

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