2024-2025学年人教版数学七年级下册 第七章　相交线与平行线 教案.doc

第七章相交线与平行线

7．1相交线

7．1.1两条直线相交

1．理解并掌握邻补角、对顶角的概念和性质，能辨认邻补角和对顶角；

2．经历观察、操作、推理、交流等过程，培养学生的抽象能力，初步感悟数学论证的逻辑，体会数学的严谨性；

3．体会数学与生活的联系，培养对数学学习的好奇心和求知欲．

重点

邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质与应用．

难点

理解对顶角相等的性质的探索．

一、导入新课

我们生活的世界中，蕴含着大量的相交线和平行线．

本章要研究相交线所成的角和它的特征，相交线的一种特殊形式即垂直，垂线的性质，研究平行线的性质和平行线的判定以及图形的平移

教师提问：我们可以把剪刀抽象成什么简单的图形？

学生回答：画成两条相交的直线，学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角．

教师提问：两两相配共能组成几对角？各对角的位置关系如何？根据不同的位置怎么将它们分类？

二、探究新知

探究一：∠1与∠2，∠1与∠3的位置关系(如图①)

eq\o(\s\up7(),\s\do5(图①))

画出直线AB，CD相交于点O，用不同的颜色勾勒出∠1和∠2的两条边，设问：“∠1和∠2有怎样的位置关系？

归纳：∠1和∠2有公共顶点O，有一条公共边OC，∠1的另一条边OA和∠2的另一边OB互为反向延长线(∠1与∠2互补)，具有这种关系的两个角，互为邻补角．

总结：有一条公共边，而且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角．

用不同的颜色勾勒出“∠1和∠3的两条边”，设问：“∠1和∠3呢？”学生小组讨论探究．

归纳：∠1和∠3有公共顶点O，没有公共边，“∠1的边OA与∠3的边OB互为反向延长线．

总结：如果两个角有一个公共顶点，而且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，那么这两个角叫做对顶角．

探究二：∠1与∠2，∠1与∠3的数量关系(如图①)

在图①中，因为∠1与∠2互为邻补角，所以∠1＋∠2＝180°，因为∠2的邻补角是∠1和∠3，所以∠1与∠2互补，∠3与∠2互补，根据“同角的补角相等”，可得∠1＝∠3，类似地有∠2＝∠4.

归纳：对顶角相等．

强调对顶角的概念与对顶角的性质不能混淆：

对顶角的概念是确定两角的位置关系，对顶角的性质是确定互为对顶角的两角的数量关系．

三、课堂练习

1．如图，直线a，b相交，∠1＝40°，求∠2，∠3，∠4的度数．

2．下列各图中，∠1和∠2是不是对顶角？

3．按要求完成下列各题．

(1)两条直线相交，构成哪两种特殊位置关系的角？指出下图中具有这两种位置关系的角．

(2)如图，若∠AOD＝90°，那么直线AB与CD的位置关系如何？

四、课堂小结

角的

名称

特征

性质

相同点

不同点

邻

补

角

①两条直线相交形成的角；②有公共顶点；③有一条公共边．

邻补

角

互补

对

顶

角

①两条直线相交形成的角；②有公共顶点；③没有公共边．

对顶

角

相等①都是两条直线相交形成的角；

②都有一个公共顶点；

③都是成对出现的．

①邻补角有公共边，对顶角没有公共边；

②两条直线相交时，对顶角有两对，邻补角有四对．

通过本节课的学习，大部分学生能积极主动地参与到学习活动中来，并能积极主动地提出各类问题并解决问题，达到了基本的教学效果．但是由于对新概念的理解不是很深刻，所以在应用方面存在不足，针对这一情况，教师应选择典型的例题，详细讲解，指导学生探求解题的思路和方法，加深对概念的理解，做到熟练的应用．

7．1.2两条直线垂直

1．了解垂线的概念和垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义；

2．知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，并会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线；

3．经历操作、探索、归纳、总结的过程，初步形成几何概念的认识方式和几何结论的归纳方法．

重点

探索并理解垂线的定义及性质．

难点

垂线的画法及归纳垂线的性质．

一、导入新课

教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线……这些给大家留下什么印象？在小组内进行讨论．

二、探究新知

探究一：垂直的定义

教师出示相交线的模型，演示模型，并能引导学生观察思考有关的问题：

固定木条a，转动木条b，当b的位置变化时，a、b所成的角α是如何变化的？其中会有特殊情况出现吗？当这种情况出现时，a、b所成的四个角有什么特殊关系？

当角α是直角时，它的邻补角、对顶角都是直角，即a、b所成的四个角都是直角．

垂直的概念：两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，叫做这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足．记法：如图，AB⊥CD，垂足为O.

(2)符号语言：因为∠AOD＝90°

所以AB⊥CD

探究二：垂线的性质

用三角尺或量角器画已知直线l的垂线．

(1)经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条？

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