六年级语文下册 第五单元 14 文言文二则说课稿 新人教版.docx

六年级语文下册第五单元14文言文二则说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级语文下册第五单元14文言文二则说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：六年级语文下册第五单元14文言文二则

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《文言文二则》，学生能够体会古文的语言魅力，感受古人的智慧，提升对传统文化的理解和尊重。同时，通过朗读、翻译和讨论，学生能够锻炼语言表达能力和批判性思维能力，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文言文内容，把握文章主旨。

2.正确翻译文言文句子，理解文言文特殊句式和词汇。

难点：

1.理解文言文中的古代文化背景和成语典故。

2.翻译过程中遇到的特殊句式和词汇，如倒装句、省略句等。

解决办法与突破策略：

1.通过课文注释和教师讲解，帮助学生理解古代文化背景和成语典故。

2.采用朗读法，让学生在朗读中感受文言文的韵律美，同时通过分组讨论，共同解决翻译中的难点。

3.教授文言文翻译技巧，如直译为主，意译为辅，关注关键词汇和句式结构。

4.设计练习题，让学生在实践中巩固翻译技巧，提高翻译能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文物图片、地图等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古代文化背景知识相关视频、文言文翻译工具、在线词典

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料、课堂讨论记录表

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示古代文化图片，如古代建筑、服饰、器物等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？它们代表了什么样的文化？”

2.学生回答后，教师总结：“这些图片展示了古代中国的文化风貌，今天我们将学习两篇文言文，进一步了解古代文化。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师介绍文言文的特点，如用词简练、句式固定等，强调学习文言文的重要性。

2.逐篇讲解两篇文言文，结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解文章内容。

3.对文言文中的特殊句式和词汇进行讲解，如倒装句、省略句等，并举例说明。

4.鼓励学生朗读课文，感受文言文的韵律美。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：“文章中提到了哪些古代文化背景？请同学们举例说明。”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.学生分组讨论，进一步巩固对文言文内容的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在学习这两篇文言文的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，朗读文言文中的精彩段落，并请其他同学评价。

2.学生之间互相提问，共同探讨文言文中的难点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“学习文言文有什么意义？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“学习文言文有助于了解我国传统文化，提高我们的语言表达能力。”

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵两篇文言文，翻译其中的句子，并写一篇关于古代文化的短文。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

2.通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3.注重培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。

4.整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

5.教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读能力得到显著提升。他们能够熟练地朗读文言文，理解文中的句子结构和词汇含义，并在阅读过程中体会文言文的韵味和美感。

2.文言文翻译技巧掌握：学生在学习过程中，学会了正确的文言文翻译方法，如直译、意译等。他们能够独立完成文段翻译，并能够运用所学技巧解决翻译中的难点。

3.古代文化知识积累：学生对古代文化背景、历史典故有了更深入的了解，能够将文言文内容与历史文化相结合，拓宽了知识面。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了语言组织能力和表达能力。他们能够运用所学知识，撰写关于古代文化的短文，展示自己的思考成果。

5.文化素养和