第6课 空气的成分（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第6课空气的成分（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6课空气的成分

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月20日星期五

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和环境保护意识。学生将通过实验探究空气的成分，学习科学观察、记录和分析的方法，提升实验操作技能。同时，引导学生认识到空气污染的严重性，培养节约资源和保护环境的责任感。通过本课学习，学生能够形成对自然界的敬畏之心，增强社会责任感。

三、学情分析

五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对周围的自然现象充满好奇心，但对抽象的科学概念理解能力有限。在知识方面，学生已经具备一定的科学探究基础，了解简单的实验操作步骤，但对空气成分的具体内容了解较少。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、环保意识初步形成，但需进一步强化。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能缺乏耐心，对实验操作不够细致，导致实验结果不准确。此外，部分学生可能对空气污染问题认识不足，环保意识有待加强。针对这些情况，本节课将注重培养学生的细致观察能力、实验操作技能和环保意识，通过小组合作探究的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。同时，通过引导学生关注空气质量，培养他们关爱环境、保护地球的责任感。

四、教学资源

1.软硬件资源：空气成分检测装置（如集气瓶、气球、水槽）、实验记录表、计时器、显微镜等。

2.课程平台：科学实验操作视频、空气成分知识讲解PPT。

3.信息化资源：空气质量实时监测数据网站链接。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（空气样本、空气过滤器）、小组合作学习材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于空气成分的科普视频，并记录下他们看到的不同气体在空气中的比例。

-设计预习问题：围绕“空气的成分”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能说出几种常见的空气成分？它们分别有什么作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气成分的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么空气中有氧气和二氧化碳，它们对人体有什么影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气的成分”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用“为什么我们能呼吸？”这样的问题来引入。

-讲解知识点：详细讲解空气成分的基本知识，结合实例帮助学生理解。如，讲解氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的比例和作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气成分的检测方法。例如，让学生通过实验观察不同气体的溶解性，从而推断出空气中的成分。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对实验中使用的化学试剂有疑问，教师应提供详细的解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气成分知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“空气的成分”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生调查家中的空气质量，并分析原因。

-提供拓展资源：提供与“空气的成分”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐相关的科普书籍或在线空气成分监测网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的调查报告，教师可以提供具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握空气