江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 What is happiness to you说课稿3 牛津译林版选修6.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou说课稿3牛津译林版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自牛津译林版选修6Unit2Whatishappinesstoyou，内容围绕幸福这一主题展开。教材通过阅读、听力、口语等多种形式，引导学生深入探讨幸福的内涵，培养学生的跨文化交际能力。本节课与课本紧密相连，旨在帮助学生了解不同文化背景下对幸福的理解，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过阅读、听力、口语等实践活动，提高学生的英语听说读写能力，增强跨文化沟通能力；2）思维品质：引导学生批判性思考，对不同文化中的幸福观进行比较分析，培养多元思维；3）学习能力：通过自主探究、合作学习等方式，培养学生自主学习、解决问题的能力；4）文化意识：让学生了解不同文化背景下的幸福观，增强文化理解力和跨文化交际能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解和运用与幸福相关的词汇和短语。

2.分析文章结构，把握作者的观点和论证方法。

难点：

1.理解不同文化背景下的幸福观，进行比较分析。

2.培养学生批判性思维，对幸福观进行深入探讨。

解决办法与突破策略：

1.通过词汇卡片、例句等方式，帮助学生记忆和理解与幸福相关的词汇和短语。

2.通过分析文章段落，引导学生识别作者的观点和论证方法，提高阅读理解能力。

3.设计小组讨论活动，让学生分享不同文化中对幸福的理解，通过比较分析，促进学生思维能力的提升。

4.结合真实情境，设计问题情境，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：牛津译林版选修6配套在线教学平台。

3.信息化资源：英语听力材料、相关文化背景资料、多媒体教学课件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、视频展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于幸福观的词汇和短语，并思考自己对于幸福的定义。

设计预习问题：围绕“不同文化中的幸福观”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为幸福是什么？你所在的文化中，幸福有哪些表现形式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能，查看学生是否完成了预习任务，并收集他们的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与幸福观相关的词汇和短语。例如，学生通过阅读材料，学会使用“contentment”、“fulfillment”等词汇描述幸福。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考并记录下自己对幸福的不同看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过平台提交自己的思维导图，展示对不同文化中幸福观的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“不同文化中的幸福观”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中关于幸福的图片或视频，引出“不同文化中的幸福观”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与幸福观相关的文化背景知识，结合实例帮助学生理解。例如，介绍不同文化中对于幸福的定义和追求。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对不同文化中幸福观的理解。例如，学生分组讨论并扮演不同文化背景的人物，分享各自对幸福的理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验不同文化中幸福观的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同文化中的幸福观。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对不同文化中幸福观的理解。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不同文化中的幸福观，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“不同文化中