《10 常见材料》说课稿 -2024-2025学年一年上册科学冀人版（2024）.docx

《10常见材料》说课稿-2024-2025学年一年上册科学冀人版（2024）

授课内容

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设计思路

本节课《10常见材料》的设计思路以冀人版2024-2025学年一年上册科学教材为依据，结合一年级学生的认知特点，通过以下步骤展开教学：

1.引入：通过展示生活中常见的材料，激发学生对材料的兴趣和好奇心。

2.探究：引导学生观察、触摸和比较不同材料的特征，培养学生观察力和分析能力。

3.分析：总结常见材料的分类、特点和应用，帮助学生建立材料的基本概念。

4.实践：设计简单的小实验，让学生动手操作，加深对材料性质的理解。

5.总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课《10常见材料》的核心素养目标旨在：

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析、归纳的能力，通过动手操作，加深对常见材料性质的理解。

2.科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养好奇心和探索精神，提高对科学的认同感和责任感。

3.科学思维：训练学生运用科学方法解决问题，发展逻辑思维和批判性思维，培养创新能力。

4.生活实践：引导学生关注生活中的科学现象，将所学知识应用于实际生活，提高生活品质。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的关键时期，对周围世界充满好奇心。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，对常见材料有初步的认识，但缺乏系统的科学知识。在能力方面，学生的观察力和动手操作能力尚未成熟，需要通过具体的实践活动来培养。素质方面，学生具备基本的合作精神和分享意识，但还需进一步引导其发展批判性思维和创新能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能在语言表达、动手能力上表现出色，而有的学生则可能在这方面稍显逊色。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响上，学生的兴趣和好奇心是学习的最大动力。通过设计与学生生活经验相关的教学内容，可以更好地吸引学生的注意力，促进他们对科学知识的学习和应用。同时，通过小组合作等形式的教学活动，可以培养学生的团队协作能力和社交技能，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：每人一本冀人版《科学》一年上册教材。

2.辅助材料：收集各种常见材料的图片和实物样本，如金属、塑料、木头、布料等。

3.实验器材：准备实验用的放大镜、触摸板、实验记录表等。

4.教室布置：将教室分为几个小组工作区，每个区域配备必要的实验材料，并确保教室环境安全、有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的材料物品，如钥匙、塑料杯、木块等。

-提问学生：“你们知道这些物品都是由什么材料制成的吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《10常见材料》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示不同材料的图片，引导学生观察并讨论每种材料的特征。

-学生分小组，每组选取一种材料，通过触摸、观察等方式探究其特征。

-各小组汇报探究结果，教师进行点评和补充，总结常见材料的分类和特点。

-教师演示一些简单的材料实验，如金属导热实验，让学生直观感受材料的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放材料特征卡片，学生需要将卡片与对应的材料图片配对。

-学生分组进行“找出不同材料”的游戏，通过游戏巩固对材料特征的理解。

-教师随机提问，检查学生对材料知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结常见材料的特征和分类。

-学生分享自己在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生在家中寻找不同的材料，记录下它们的名称和特征。

-学生需要将记录的材料特征与课堂所学内容进行对比，加深理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并描述常见材料的特征，如金属的导电性、塑料的轻便性、木头的质地等，并能将这些特征与实际生活中的物品联系起来。

2.观察能力：通过课堂上的观察和实验活动，学生的观察能力得到了提升，能够更加细致地观察材料，并从中发现规律和差异。

3.实践操作：学生在实验操作中学会了如何使用放大镜、触摸板等实验工具，掌握了基本的实验操作技巧，能够独立完成简单的材料实验。

4.分析归纳：学生能够对观察到的材料特征进行归纳总结，形成对常见材料的基本认识，并能够根据材料的特性进行分类。

5.科学思维：学生在探究过程中，学会了提出假设、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果等科学探究步骤