桂美版（2024）美术一年级下册第一单元第3课 难忘的时刻 教学设计.docx

桂美版（2024）美术一年级下册第一单元第3课

难忘的时刻教学设计

一、教材分析

本课属于桂美版一年级下册第一单元，单元主题围绕学生的生活体验展开。《难忘的时刻》旨在引导一年级学生通过回忆生活中那些印象深刻、令人难忘的瞬间，如生日聚会、节日庆典、第一次获奖等，运用简单的美术形式将其表现出来。教材内容贴近学生生活，既激发学生对美术创作的兴趣，又培养他们观察生活、表达情感的能力，让学生明白美术源于生活又能记录生活，为后续美术课程奠定基础，开启学生用美术语言描绘生活的旅程。

二、教学目标

引导学生回忆生活中的难忘时刻，用简单的绘画或手工形式大胆表现，培养学生观察力、想象力与创造力，提升美术表现能力。

三、教学重点

引导学生清晰回忆难忘时刻细节，能用绘画、手工等基础美术手段进行表现。

四、教学难点

如何启发学生抓住难忘瞬间的关键特征，以独特视角、稚嫩却富有童趣的方式呈现，让作品饱含真情实感。

五、教学方法

讲授法、讨论法、示范法、实践法、启发法。通过多种方法结合，激发学生兴趣，引导学生自主探究与创作。

六、教学过程

（一）导入

教师走进教室，身着带有庆祝元素的服饰，如头戴生日帽，手持彩色气球，脸上洋溢着笑容。

教师：“同学们，今天老师特别开心，好像在过一个超级棒的节日一样，你们猜猜为什么呀？”引导学生观察并猜测。

学生纷纷发言后，教师揭晓答案：“其实呀，老师是想起了自己小时候过生日的难忘时刻，和家人朋友一起，有大大的蛋糕，漂亮的蜡烛，特别幸福。那你们呢，有没有让你们一想起来就忍不住笑，或者心里暖乎乎的时刻呀？”

设计意图：教师通过情景式导入，利用直观的装扮吸引学生注意力，迅速拉近与学生的距离，以自身经历引发共鸣，激发学生回忆自己生活中的难忘时刻，自然开启课程。

（二）新授

回忆分享

邀请几位同学上台，简单说一说自己难忘的时刻。可能有学生说过年放烟花，全家人围坐吃年夜饭；有学生说幼儿园毕业时和小伙伴们的告别；还有学生说第一次去动物园看到大象的惊喜。

教师在旁认真倾听，适时提问补充细节：“放烟花的时候，烟花是什么颜色、形状呀？和家人吃年夜饭，桌上都有哪些好吃的？”等。

设计意图：给学生表达机会，了解他们的生活经历，锻炼口语表达，同时教师的追问促使学生深入回忆细节，为后续创作积累素材。

赏析作品

教师利用多媒体展示多幅不同主题但表现难忘时刻的儿童绘画作品，如一幅描绘小朋友在舞台上表演舞蹈，台下父母鼓掌；一幅画着孩子和家人在海边看日出等。

引导学生观察：“大家看看这些画里的小朋友，他们在做什么？从哪里能看出这是个难忘的场景呀？”

学生观察后交流回答，教师总结：“对啦，画面里鲜艳的色彩、人物开心的表情、特别的场景布置，都在告诉我们这是个难忘的时刻，画家把当时最重要、最有趣的东西画得大大的、很显眼，我们一眼就能看明白。”

设计意图：通过欣赏同龄人的作品，让学生直观感受如何用美术手段表现难忘时刻，降低创作畏难情绪，学习画面构图、色彩运用等基础技巧。

（三）示范创作

教师以“去公园放风筝”为例，在黑板上示范绘画过程。

首先，用简单线条勾勒出公园的草地、蓝天背景：“同学们，我们先给小画纸铺上漂亮的底色，就像给故事搭个舞台。”

接着，画出几个形态各异的人物，有的奔跑着放风筝，有的抬头看风筝，边画边说：“看，这是我和小伙伴们，大家姿势不一样，才更有趣哦。”

然后，细致描绘风筝的形状、花纹，涂上鲜艳色彩：“风筝可是主角之一，要画得美美的。”

最后，添加一些云朵、小鸟，点缀画面：“这些小装饰，让我们的画更热闹啦。”

设计意图：教师直观示范，让学生清晰掌握绘画步骤，了解从整体布局到细节刻画的过程，边画边讲解，强化学生理解，为学生自主创作提供方法支持。

（四）实践创作

布置任务

教师：“现在轮到大家当小画家啦，把你们心里那个难忘的时刻画下来或者用彩纸、黏土等材料做出来，让老师和小伙伴们都能感受到你们的快乐。”

为学生发放绘画工具、手工材料，鼓励学生自由选择创作形式。

学生创作

学生动手创作，教师巡视指导。对于不敢下笔的学生，教师轻声鼓励：“没关系，大胆画，先画个简单的小图案试试。”看到有学生构图偏小时，提醒：“画面太空啦，想想还能加点什么，把好玩的都画上。”遇到学生色彩搭配不协调，教师引导：“试试换个亮色，让你的画更亮眼。”

设计意图：给予学生充足实践机会，让想法落地，巡视指导确保每个学生得到关注，及时解决问题，助力学生完成满意作品。

（五）展示评价

作品展示

学生完成后，教师将作品一一展示在黑板、墙壁或展示架上。

自我评价

邀请作者上台介绍自己的作品：“哪位小画家先来，说一说你画的是什么难忘时刻，为什么这么画？”学生分享创作思路，如：“我画的是和爸爸妈妈爬山，山上风景很美，我们都很开心，我把爸爸妈妈画得高高的，保护我。”

同学互评

其他同学举手发言评价：“我