《牧场之国》第一课时教学设计.docx

“基础教育精品课”

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

春季

课题

19牧场之国第一课时

教科书

书名：统编版小学语文五年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年年12月

教学目标

1.认识“毡、犊”等10格子，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学内容

教学重点：

1.认识“毡、犊”等10格子，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

教学难点：能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学过程

板块一、观看视频，走进“牧场之国”

1.我们桂林因为山清水秀，所以享有“桂林山水甲天下”的美誉。那么荷兰被称为什么呢？为什么？（播放荷兰风格的视频）

2.学生观看视频了解运河、郁金香、牧场等是荷兰的标志，荷兰被称为水之国，花之国，牧场之国。相机出示“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

3.小结：荷兰又称为尼德兰王国，这个尼德兰的意思就是低洼之地。有十几万个牧场。他的畜牧业也非常发到。所以被称为牧场之国。

4.检查字词，指导书写

牲畜牛犊骏马绵羊

呼噜吆喝哞哞板凳

极目远眺膘肥体壮辽阔无垠仪态端庄

提示1：第一组词语与动物有关。第二组词语都是形声字，前三个都是口字旁，第1、2个词语与嘴巴的动作有关，第3个词语是拟声词。第三组词语都是四字词。“板凳”是后鼻音。

指导书写：学生交流需要注意的生字字形。

板块二、读懂内容，感悟“真正的荷兰”

（一）读句子，感受草的世界

1.（出示关于描写草茂盛的短语和短句）引读：作家一走进荷兰，就看到——

一条条运河之间的绿色低地

四周是碧绿的丝绒般的草原

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间

深深的野草遮掩着的运河

辽阔无垠的原野

绿色的草原

见不到一个人影的绿草地

2.小结：作者用了七个句子，写了荷兰到处是草。是一个草的世界。因为有草才叫牧场。作者把这几个句子散落在这一篇文章当中，我们把它聚集起来就知道牧场之国是一个草的世界。

（二）聚焦“白天”，体会动物的王国

1.牛的王国

（1）过渡：荷兰是一个草的世界，这草的世界究竟是谁的世界呢？谁来读这段话？

（2）关注“这就是真正的荷兰”，追问:真正的荷兰是什么样的？

（3）重点提示：引导学生关注“绿”“黑”“白”“蓝”，感受草地与牛群自然优美地融合到了一起，色彩斑斓而不突兀，给人舒服的美的享受。体会描写牛犊、老牛的情趣：牛犊像贵妇人、老牛像家长，草地上的牛就是一个家庭，家里有家长、孩子、母亲、贵妇人，他们是草的世界的主人，草的世界是牛的王国。

2.马的王国

（1）过渡：牧场之国还是谁的王国呢？

（2）学生自由读第3自然段，寻找相关的信息。

（3）学生交流、品读语句。

重点提示：“膘肥体壮”让人感受到骏马的强壮结实，富有力量美；“没有什么能够阻挡”飞驰”自由王国的主人和公爵”，让人感受到骏马在草原上的无拘无束、自由、快乐；骏马是动物，更是主人，是公爵，是这个美丽牧场的贵族。牧场之国是马的王国。

3.羊、猪、鸡的王国

（1）出示第4自然段，让学生齐读

（2）引导学生反复读“这就是真正的荷兰”，追问：真正的荷兰是谁的王国？

（3）引导学生品读关于绵羊、猪群、小鸡的语句，感受羊、猪、鸡的悠然自得、赞许、安闲地欣赏它们的王国。

关注：“赞许”是什么意思?提示：认为好而加以称赞。引导学生想象：“黑色的猪群不停地呼噜着”可能在“赞许”什么?

小结：引导朗读词串，读出画面美，感受动物们是这个王国的主人。

出示：专注吃草的花牛仪态端庄的牛犊无比威严的老牛膘肥体壮的骏马

悠然自得的绵羊不停呼噜的猪群成千上万的小鸡成群结队的山羊……

（三）聚焦“夜晚”，体会人的家园。

1.这动物的王国里还有谁呢？引导学生默读5、6自然段，寻找信息。

2.关注人们在牧场里干什么的句子，感悟真正的荷兰还是人的家园。

3.小结升华：

（1）引导学生关注板书，梳理出牧场之国里有草，有动物，有人安居乐业，他们和谐相处，是一个人间天堂，这就是真正的荷兰。

（2）体会“真正”的含义，感受作者的赞美之情。

板块三、回归整体，关注“一咏三叹”的妙处。

1.圈出文中“这就是真正的荷兰”。

要点提示：“这就是真正的荷兰”一共出现了4次，出现在第2、4自然段的段尾，是对自然段内容进行总结；出现在第3自然段的段首，起到总起的作用；还有结尾独立成段的第6自然段，是对全文的总结。

2.引出“一咏三