《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.doc

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教材版本

统编版

学科

语文

年级/册

五年级（下）

课题名称

9.古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

教学目标

1.有感情朗读古诗，能运用学过的方法理解诗句意思。

2学习展想象、悟情感的方法，在反复诵读与融情想象中体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈的爱国主义情感。

3.通过学习，激发学生的爱国情怀。

教学

重难点

在反复诵读与融情想象中体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈

的爱国主义情感，引起学生的心灵共鸣。

教学准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学环节

教学过程

一、

释题激趣

创设语境

激趣导入

秋，在许多文人的眼中是凄凉的、伤感的，伟大的爱国诗人陆游面对秋夜，迎着习习凉风，他伤感什么呢？

了解诗人

学生分享搜集有关的资料。

理解诗题

【设计意图】孟子曾提出“知人论世”的文学评价观，因而只有了解诗人、了解其写作背景，才能正确地理解诗的思想内容，为深入领悟古诗的内涵起到了很好的铺垫作用。

二、

初读诗歌

感受韵律

（一）自由读古诗，读正确，读通顺。

（二）播放录音

（三）生齐读。

【设计意图】引导学生通过初读古诗，感受诗歌的韵律美。

三、

品读诗歌

感悟诗情

（一）回忆学习古诗的方法。

（二）小组合作学习

小组合作要求：

1.借助注释、工具书，查阅的资料等自读诗句，了解诗意。

2.小组合作交流，体会诗中作者的思想感情，在书上批注。

【设计意图】授人以鱼不如授人以渔。因此，学习古诗的方法比学会古诗更有意义。

（三）汇报小组学习成果。

1.前两句诗人采用了怎样的写作手法呢？你知道哪些诗句中也运用了这样的手法呢？

2.可以用哪些词语来形容黄河、华山？

3.指导朗读前两句。

4.看视频，感受惨痛历史。

4.想象画面：在金兵血腥的屠杀之中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?

5.教师引读。

6.指导朗读后两句。

7.谈感受：体会到诗人怎样的情怀？

【设计意图】想象是通往创新的桥梁，指导学生品读诗句，通过补充的材料和想象画面，唤起他们的内心的情感体验，从而体会诗人的内心世界。

四、

情感升华

（一）回顾陆游一生的爱国情。

20岁，上马击狂胡，下马草军书――《观大散关图有感》

51岁，位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖(hé)棺。”――《病起书怀》

68岁，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》

85岁，死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。――《示儿》

（二）背古诗

【设计意图】古诗丰富的意蕴在师生合作吟诵中得到熏陶。情以辞发，心随诗动，陆游深沉的爱国情感，热切的赤子情怀感人肺腑。爱国主义的情感在吟诵中得到升华。

课外延伸

（一）拓展升华

像陆游一样的爱国人士你还知道有谁？

2.作为新时代的我们该如何传承爱国精神呢？

课后作业

课后请收集与陆游同一时期的范成大，辛弃疾的爱国诗作，开展主题阅读。

【设计意图】通过想一想、说一说，从而对学生渗透爱国思想教育，凸现出语文学科的人文性。

板书设计

秋夜将晓出篱门迎凉有感

山河壮丽

遗民泪尽忧国忧民