第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

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教学内容

本节课内容选自2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册，第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》。本课主要围绕世界殖民体系的瓦解过程、新兴国家的发展以及这一时期的世界格局变化展开，包括殖民体系的形成与扩张、亚非拉民族解放运动、新兴国家的发展以及世界格局的变化等主要内容。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解世界殖民体系的瓦解和新兴国家发展对世界格局的影响。

2.增强学生的全球意识和国家观念，认识到民族解放运动的历史意义和新兴国家在国际舞台上的地位。

3.提升学生的历史思维和批判性思维能力，通过分析历史事件，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了世界殖民体系的形成和扩张的相关知识，对殖民主义和帝国主义有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于民族解放运动和新兴国家发展的历史事件，具备初步的历史时空观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界历史充满好奇，对世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展这一时期的历史事件具有浓厚的兴趣。学生的历史学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的历史事件较为复杂，学生可能难以理解殖民体系的瓦解和新兴国家发展之间的内在联系。此外，学生在分析历史事件时，可能会受到已有知识框架的限制，难以从多角度进行思考。此外，对于一些历史概念和术语的理解，学生可能存在一定的困难。因此，教师需在教学中注重引导学生突破思维定势，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解殖民体系瓦解的历史背景和过程，引导学生思考新兴国家发展的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟殖民体系瓦解和新兴国家建立的过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，展示殖民体系瓦解和新兴国家发展的历史场景，增强学生的直观感受和理解。

4.引入案例分析，让学生分析具体历史事件，培养分析问题和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“世界历史上的殖民主义和民族解放运动，对当今世界格局有何影响？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾殖民体系的形成和扩张过程，以及亚非拉民族解放运动的基本情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解世界殖民体系的瓦解过程，包括第二次世界大战后的国际形势、殖民地的反抗运动、新兴国家的独立等。

-举例说明：通过分析印度、埃及等国的独立过程，展示新兴国家发展的特点和影响。

-互动探究：组织学生讨论殖民体系瓦解的原因和影响，引导学生思考如何从历史中汲取经验教训。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，模拟殖民体系瓦解和新兴国家建立的过程，提高学生的参与度和互动性。

-多媒体展示：利用历史图片、视频等资源，展示殖民体系瓦解和新兴国家发展的历史场景，增强学生的直观感受和理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固对殖民体系瓦解和新兴国家发展的认识。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调殖民体系瓦解和新兴国家发展对世界格局的影响。

-提出思考问题，引导学生课后进一步探究。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解某个新兴国家的独立过程和发展历程。

-鼓励学生撰写小论文，分析新兴国家发展对世界格局的影响。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

8.课后拓展（约10分钟）

-布置拓展作业，要求学生关注当前国际形势，思考新兴国家在全球化进程中的地位和作用。

-鼓励学生参加相关学术活动，提高自己的历史素养。

知识点梳理

1.殖民体系的形成与扩张

-殖民主义兴起的历史背景

-殖民体系的形成过程

-殖民主义的扩张方式

-殖民体系的主要特点

2.殖民体系的瓦解

-第二次世界大战后的国际形势

-殖民地的反抗运动

-新兴国家的独立

-殖民体系的瓦解过程

3.新兴国家的发展

-独立国家的发展历程

-经济发展的主要特点

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