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一起学做军师
——《田忌赛马》第二课时学习任务群设计
【教学目标】
1.知识与技能:了解李代桃僵、后发制人策略,学会能迁移运用,根据实际问题灵活运用相应策略。
2.过程与方法:结合文本联系孙膑观察到的情形,借助图表,推想孙膑制定计策的思维过程。
3.情感态度价值观:培养学生认真观察、善于思考、科学分析的习惯。在生活中懂得要求客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用计策。
【教学重难点】
教学重点:结合文本联系孙膑观察到的情形,借助图表,推想孙膑制定计策的思维过程。
教学难点:学会迁移运用,根据实际问题灵活运用相应策略。
【教学过程】
【创设情境,回顾赛程】
1.视频导入:同学们,这节课我们继续学习十六课,齐读课题——田忌赛马,就让我们赶紧穿越时空隧道,回到两千多年前的齐国,去观看一场精彩的赛马!
2.结合课后题二对阵图来回顾比赛经过。
3.那孙膑为什么这样安排马的出场顺序呢?这节课,就让我们跟着孙膑学做军师,破解他的思维密码。
【任务一】知己知彼
活动1:观察双方马脚力
1.回顾课文:快速地浏览课文,找一找文中相关的句子。
预设生:孙膑看了几场比赛后发现大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
2.品读第二自然段,读出句中的信息?
(1)相差不多
师:相差不多也就是说差距——很小,那这个微小的差距,可以忽略吗?恰恰很多人都忽略了,但孙膑却敏锐地观察出来了。师:除了这个,他还看出什么信息?
而且能分为上中下三等。
师引导:结合孙膑的观察,找到他们以往的对阵顺序。
预设:上对上,中对中,下对下
按照常规思路进行对阵,比赛结果如何呢?
预设生1:齐威王获胜概率大。
预设生2:胜负难分
小结:在马脚力相差不多的情况下,比赛结果就会胜负难分,没有必赢的可能,马还是一样的马,在条件不变的情况下,要想赢就得学会打破常规,变通思维。
3.孙膑是怎么变通思维的?
预设生:改变马的出场顺序。
活动2:比较条件知优劣
1.怎么改变马的出场顺序呢?比较双方马力,借用句式,说发现。
虽然但是。(ppt出示)
2.小结:孙膑通过观察、比较、分析,找到自己的优势,从而想到相应的对策。
【任务二】先谋后战
活动3:分析马力定策略
1.借助语言框架,说清孙膑的思维过程。
孙膑:田将军,请你相信,我有办法能让你赢,你看,你之所以不能稳赢,是因为,虽然但是如果,你就。
小组合作探究:田忌可以采取哪些出场顺序?小组讨论交流,填写学习单上的表格。
(1)小组来展示自己的策略
(2)孙膑采用的是哪一种?
(3)孙膑为什么要采取这种对阵形式?
3.总结策略:李代桃僵。
活动4:情境对话讲思维
1.揣摩语气,读好对话。
(1)同桌间练习3-7段的对话,揣摩语气。
(展示朗读,相机指导:读出胸有成竹的语气)
(2)分组朗诵:一二组扮演孙膑,三四组扮演田忌。
2.化身孙膑,说思维过程。
主意已定,但是怎样把自己的想法说给田忌听,让他采纳呢?这也是需要智慧的。谁来试着说一说。(重在指导“将军您请看……”)
2.化身孙膑,说思维过程。
正是因为孙膑的胸有成竹,田忌决定全听他的。齐威王和田忌的对阵就要开始了,就在这时,孙膑把田忌请到一边,悄悄地把办法告诉他?读到这里,你们心中会产生怎样的疑惑呢?比赛就要开始了,为什么孙膑才悄悄地把办法告诉田忌呢?
预设生1:害怕办法的透露。
预设生2:确认齐威王的出马顺序。
师总结:除了害怕办法泄漏,还要确认齐威王的出马顺序。这说明计策的使用需要把握时机。
3.在这么短的时间,怎样说才能田忌明白?
活动5:读懂人物微表情
1.找出田忌的微表情。
自由读读11—13自然段,画出田忌表情的句子。
2.创设情景,采访“田将军”。
生扮演田忌,读三场比赛。
(1)第一场:【虽然我输了,但我不动声色,一点儿都不着急。】
师采访:这开场你就输了第一局,你居然一点儿都不着急。这是为什么呀?
生:
(2)第二场:【生:我微微一笑。】
师采访:田将军,好不容易你赢了一场,为什么只是微微一笑?
这时候齐威王的表情是怎样的呢?他会想些什么呢?
(3)第三场:【生:我满意地笑了。】
师采访:田将军,你终于满意地笑了,这是为什么呀?
生:
师:你真不容易呀,这时候的齐威王又是怎样的表情呢?他会想什么?
(4)像田将军一样扬眉吐气地读一读第三场比赛。
3.小结:在这场赛马中,孙膑在仔细观察,认真分析后,敢于打破常规思维,善于变通,采取相应策略,最后赢得比赛。可见一个人的思维方式不同,结果也会不一样。
篇目
观察
比较
分析
决策
《田忌赛马》
马脚力相差不多,且分为上、中、下三等
田忌的上等马能比得上齐威王中等马,中等马能比得上齐威王下等马
改变出场顺序,才能获胜
李代桃僵
【任务三】扬长避短
活动6
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