《五月初五话端午：2 巧手做龙舟》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

《五月初五话端午：2巧手做龙舟》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

一、设计思路

本节课以《五月初五话端午：2巧手做龙舟》为题，结合四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，旨在通过制作龙舟，让学生了解端午节的习俗，锻炼动手能力，培养团队协作精神。设计思路为：首先，通过图片和视频展示龙舟的制作过程，激发学生学习兴趣；其次，分组进行龙舟制作，让学生在实践中学习、交流、合作；最后，展示制作成果，分享心得体会，深化对端午节文化的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、实践创新素养和审美素养。通过学习端午节的龙舟制作，学生将深入了解传统文化，增强对民族节日的认同感；在实践中，学生将培养动手操作能力和解决问题的能力，发展实践创新素养；同时，通过对龙舟造型的审美，提升学生的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的动手操作能力，对端午节有一定的了解，但对龙舟的制作过程和技巧可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统节日和手工制作普遍感兴趣，动手能力强者能够迅速掌握制作技巧，而动手能力较弱的学生可能需要更多指导和帮助。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一些学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作龙舟时可能遇到的问题包括对材料的不熟悉、对制作步骤的混淆、团队合作中的沟通不畅等。此外，部分学生可能因为耐心不足或细致度不够而影响制作质量。

四、教学资源

-软硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、彩笔、竹签等制作材料，多媒体设备（电脑、投影仪）、教学白板。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：网络图片、视频资料关于龙舟制作过程和端午节习俗。

-教学手段：实物展示、小组合作、教师示范、学生互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道端午节吗？你们知道端午节为什么要吃粽子、赛龙舟吗？”

展示一些关于端午节的图片或视频片段，如龙舟比赛、粽子制作等，让学生初步感受端午节的魅力或特点。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，如它是我国的传统节日，有着丰富的文化内涵。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解端午节的历史起源，包括其与古代祭祀、避邪等习俗的关系。

详细介绍端午节的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.端午节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解端午节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的端午节案例进行分析，如不同地区的龙舟比赛、粽子制作技艺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解端午节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用端午节文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与端午节相关的主题进行深入讨论，如“端午节的传统习俗在现代社会中的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调端午节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括端午节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调端午节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用端午节文化。

7.巧手做龙舟实践（30分钟）

目标：通过实践操作，让学生亲身体验制作龙舟的过程，提高动手能力和团队合作精神。

过程：

教师示范龙舟的制作步骤，包括材料准备、制作技巧等。

学生分组进行龙舟制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

各小组完成龙舟制作后，进行展示和交流，分享制作过程中的心得体会。

8.课堂作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生以“端午节习俗我传承”为主题，撰写一篇短文或制作一份手抄报，表达对端午节文化的理解和传承意愿。

9.课堂总结与反思（5分钟）

目标：让学生反思学习过程，提升自我认知和反思能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习内容、学习方法、学习收获等。

鼓励学生