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工程热力学考核大纲.docx

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工程热力学考核大纲

(EngineeringThermodynamicsExaminationSyllabus)

课程基本信息

课程编号

课程学时:56

课程学分:3.5

一、课程的性质和地位

《工程热力学》是农业建筑环境与能源工程专业的必修课和核心课程,使学生了解并掌握关于能量转换规律及能量有效利用的基本理论、树立合理用能思想,并能应用这些理论对热力过程及热力循环进行正确的分析、计算,为学生学习专业课提供充分的理论准备,同时培养学生对工程中有关热工问题的判断、估算和综合分析的能力,为将来解决生产实际问题和参加科学研究打下必要的理论基础。

二、理论教学部分的考核目标

本课程的考试目标为学生应掌握工程热力学的基本理论知识,并能应用相关理论进行热力过程中热功转换的计算,分析能量利用的效率,并能分析热力过程的可行性,通过本课程的学习,应达到以下基本要求:掌握热力学第一和第二定律的含义、数学表达及应用;熟练掌握热力学过程的分析方法和计算过程;熟练掌握热力过程中工质热力学特性的分析和计算;熟练掌握动力循环、制冷循环和湿空气热力过程的分析和计算;理解热力学微分关系式和实际气体的热力学特性;了解化学热力学的基本概念和分析问题的方法。

第一章绪论

(一)学习目标

1.一般了解:工程热力学在工程应用中的重要作用。

2.一般掌握:能量转换装置的基本工作过程。

3.熟练掌握:工程热力学常用的计量单位。

(二)考核内容

能量转换装置的基本工作过程,工程热力学常用的计量单位。

(三)考核要求

1.识记:热力学物理量基本量纲;

2.领会:热力装置和热力循环分析计算

第二章基本概念及定义

一、学习目标

1.一般了解:状态公理和独立状态参数的确定。

2.一般掌握:热力循环的概念及计算,热力学系统的各种状态及其相互之间的关系。

3.熟练掌握:热力学系统划分的基本原则,描述和计算热力学系统状态的方法,状态参数坐标图的应用,准静态过程的物理意义及工程应用的价值,准静态过程功量和热量的本质。

二、考核内容

状态参数数学特性。

三、考核要求

1.识记:状态公理和独立状态参数的确定。

2.领会:热力循环的概念及计算,热力学系统的各种状态及其相互之间的关系。

3.应用:热力学系统划分的基本原则,描述和计算热力学系统状态的方法,状态参数坐标图的应用,准静态过程的物理意义及工程应用的价值,准静态过程功量和热量的本质。

4.分析:平衡状态的特性、状态参数数学特性辨析、状态参数和过程参数辨析。

5.综合:示功图、示热图。

第三章热力学第一定律

一、学习目标

1.一般了解:闭口系统能量方程式的微分表达式。

2.一般掌握:热力学第一定律的本质,轴功、技术功、膨胀功以及流动之间的关系,焓的物理意义。

3.熟练掌握:闭口系统能量方程式、开口系统能量方程式(稳定状态稳定流动能量方程式)的推导和应用。

二、考核内容

闭口系统能量方程式、开口系统能量方程式(稳定状态稳定流动能量方程式)的推导和应用。

三、考核要求

1.识记:闭口系统能量方程式的微分表达式。

2.领会:热力学第一定律的本质,轴功、技术功、膨胀功以及流动功之间的关系,焓的物理意义。

3.应用:稳定流动闭口系能量方程式的应用。

4.分析:开口系统能量方程式微分表达式的应用。

5、综合:稳定流动开口系统中轴功、技术功、流动功和热量交换的分析计算。

第四章工质的热力学性质

一、学习目标

1.一般了解:理性气体的定义和真实气体与理性气体间的差别。

2.一般掌握:理想气体的比热容计算方法。

3.熟练掌握:理想气体热力学能、焓、熵的计算。

二、考核内容

理想气体热力学能、焓、熵变化量的计算。

三、考核要求

1.识记:理想气体的定义、概念,比热容的定义、理想气体状态方程式。

2.领会:理想气体比热容的不同计算方法和计算精度。

3.应用:理想气体平均比热容和真实比热容的分析和计算。

4.综合:理想气体热力学能、焓、熵变化量的分析和计算。

第五章基本热力过程和多变热力过程

一、学习目标

1.一般了解:多变热力过程多变指数与过程的能量交换方向。

2.一般掌握:四个基本热力过程的状态参数变化量、功和热量变化量的分析和计算公式。

3.熟练掌握:四个基本热力过程的状态参数坐标图;简单多变热力过程状态参数坐标图;热力过程引起的状态参数变化量和功、热量的交换量。

二、考核内容

四个基本热力过程的状态参数坐标图;简单多变热力过程状态参数坐标图;热力过程引起的状态参数变化量和功、热量的交换量。

三、考核要求

1.识记:基本热力过程过程方程、能量交换量计算公式、状态参数变化量计算公式、多变热力过程随多变指数变化在状态参数坐标图上的表达。

2.领会:多变热力过程状态参数坐标图与功量和热量交换间的定性关

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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