2024-2025学年高中历史 第9单元 戊戌变法 第4课 戊戌政变（教师用书）说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变（教师用书）说课稿新人教版选修1

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变，本节课以戊戌政变为主要内容，旨在引导学生了解戊戌变法的历史背景、过程及其影响，培养学生对历史事件的分析和评价能力。教学内容紧扣教材，与课本紧密相连，旨在让学生深入理解戊戌变法的意义和影响。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析戊戌政变的历史背景和过程，理解维新变法的失败原因；提升史料实证意识，通过解读相关史料，增强对历史事件的多角度分析；增强历史意识，认识到戊戌变法在中国近代史上的重要地位，激发学生对国家命运的关注和思考。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解戊戌政变的历史背景，包括维新变法的推行和保守势力的抵制。

②掌握戊戌政变的过程，包括政变的爆发、主要参与者和影响。

③分析戊戌政变失败的原因，包括内外部因素的相互作用。

2.教学难点，

①深入理解维新派与保守派在政治理念、改革措施上的分歧，以及这些分歧如何导致政变的爆发。

②评估戊戌政变的历史意义，包括其对维新变法运动的影响，以及对后世改革的启示。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析戊戌政变，理解历史发展规律和社会矛盾运动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《戊戌政变》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如戊戌变法的历史图片、维新派与保守派的代表人物介绍等。

3.教学工具：准备历史时间轴，帮助学生梳理戊戌政变的历史脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上有哪些重大的政治变革？它们对中国产生了怎样的影响？”为问题，引导学生思考政治变革的重要性。

-回顾旧知：简要回顾维新变法的背景和意义，为学习戊戌政变做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解戊戌政变的历史背景、过程和影响，包括政变的爆发、主要参与者和失败原因。

-举例说明：通过历史图片、视频等多媒体资源，展示戊戌政变的场景和人物，帮助学生直观理解。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分析维新派与保守派的分歧，探讨戊戌政变失败的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生根据所学知识，绘制戊戌政变的历史时间轴，加深对事件发生顺序的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，引导学生关注历史细节。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结戊戌政变的历史意义，强调其在近代中国政治变革中的地位和作用。

-强调历史唯物主义观点在分析戊戌政变中的重要性，引导学生思考历史发展规律。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于戊戌政变的短文，要求结合所学知识，分析政变的原因和影响。

-提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励学生发挥创意，表达自己的观点。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

-注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导。

-创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-结合多媒体资源，提高课堂教学的趣味性和直观性。

-关注学生的情感态度，引导学生树立正确的历史观和价值观。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述戊戌政变的历史背景，包括维新变法的推行和保守势力的抵制。

-学生能够详细叙述戊戌政变的过程，包括政变的爆发、主要参与者和影响。

-学生能够分析戊戌政变失败的原因，包括内外部因素的相互作用。

2.能力提升：

-历史解释能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析戊戌政变，理解历史发展规律和社会矛盾运动。

-史料实证意识：学生能够通过解读相关史料，增强对历史事件的多角度分析。

-历史意识：学生能够认识到戊戌变法在中国近代史上的重要地位，激发对国家命运的关注和思考。

3.思维发展：

-学生能够运用比较分析的方法，对比维新派与保守派在政治理念、改革措施上的差异。

-学生能够培养批判性思维，对历史事件进行评价，形成自己的观点。

-学生能够提高逻辑思维能力，通过分析戊戌政变的过程，理解历史事件的发展逻辑。

4.情感态度价值观：

-学生能够理解戊戌政变的历史意义，认识到其在近代中国政治变革中的地位和作用。

-学生能够树立正确的历史观，认识到历史发展是社会矛盾运